A Química é considerada, pela maioria dos discentes, uma disciplina de difícil compreensão. Um dos fatos que corrobora para isso é a metodologia de ensino utilizada, na qual é marcada pela simples transmissão de informação, "abarrotando" os educandos com assuntos e, consequentemente, provocando várias lacunas no processo de ensino e aprendizagem. A situação se torna ainda mais agravante, quando nos remetemos à inclusão de jovens e adultos com deficiência, pertencentes ao Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Em vista disso, devem-se abordar os conceitos químicos por meio de ações pedagógicas efetivas, a fim de facilitar a obtenção de uma edificação da aprendizagem e uma inclusão que favoreça, não apenas o acesso, mas a permanência com qualidade educacional de todos os alunos (com deficiência e neurotípicos). Portanto, o objetivo desse trabalho foi aplicar uma aula contextualizada, utilizando recursos pedagógicos, como as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), relacionando os conceitos científicos com os empíricos, em uma turma de PROEJA, na qual
Introdução A Química está integralmente presente no cotidiano, desde as diversas maneiras macroscópicas e microscópicas, até as formas simples e complexas. O modo como se interpreta as mudanças climáticas, o surgimento de um novo vírus, o aumento do preço dos alimentos, entre outros, trazem uma extensa discussão dessa Ciência e do planeta que nos cerca, afinal, estamos vivendo em um mundo globalizado que o desenvolvimento da Ciência tem uma evolução diária. Em contrapartida, a evolução do conhecimento que sabemos hoje sobre a Ciência, em particular sobre a Química, nem sempre foi neste ritmo de progressão. Grandes nomes
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