A saúde bucal coletiva na visão do estudante de odontologiaanálise de uma experiênciaPublic oral health through the perspective of a dentistry studentan experience analysis
This article aims to verify the use of dental services, oral health self-perception, and the impacts of oral health on the daily lives of transgender people. A controlled cross-sectional study was conducted in which transvestites, transsexuals, and transgender people were compared to cisgender people. For data collection, the oral health self-perception questionnaire was applied to 90 people, from which 45 were cisgender and 45 were transgender. There were no differences regarding access to dental services. The data analysis revealed that transgender people perceive their teeth to cause nervousness (p=0.002) and shame (p=0.033), respectively 3.8 and 5.0 times higher than that observed for cisgender people. Although differences in access were not observed, there was a difference in the perception of the need for treatment and the impacts of oral health. Therefore, it is important to consider that comprehensive care for the transgender population should go beyond the treatment of oral diseases and include aesthetic expectations as well.
RESUMO:O estudo tem dois objetivos complementares: apresentar as Metodologias Ativas de Ensino-Aprendizagem (MAEA) aplicadas, pautadas em processos educacionais construtivistas-interacionistas, em um curso de graduação em odontologia de uma universidade federal; e analisar a aceitabilidade discente a essas metodologias. A pesquisa se constitui de estudo observacional com delimitação transversal. Vivenciaram as MAEA 175 discentes que cursaram duas disciplinas teóricas obrigatórias, sendo 91 do primeiro (ingressantes) e 84 do último ano (concluintes). Responderam ao questionário 161 discentes (92,0%), avaliando aceitabilidade ao conteúdo da disciplina, as atividades presenciais e preparatórias, a didática do docente, a empatia discente/docente e o comprometimento discente. Identificou-se elevada aceitabilidade dos discentes às atividades andragógicas nos domínios avaliados: conteúdo teórico (92,4%), atividades presenciais (82,0%) e atividades preparatórias (69,9%). Conclui-se que houve excelente aceitabilidade das metodologias ativas pelos discentes estudados, sendo maior e menos didático-dependentes entre os estudantes concluintes. Legitimou os pressupostos do paradigma educacional inovador/ativo e sua introdução desde os anos iniciais da graduação.
PALAVRAS-CHAVE:Ensino. Educação superior. Recursos humanos em odontologia. Aprendizagem baseada em problemas. Faculdades de odontologia.
RESUMEN: El estudio tiene dos objetivos complementarios: presentar las MetodologíasActivas de Enseñanza-Aprendizaje (MAEA) aplicadas, pautadas en procesos educacionales
Objetivo: identificar o padrão e a prevalência de consumo de bebida alcoólica entre trabalhadores de equipes de Saúde da Família. Materiais e método: estudo transversal conduzido com 118 trabalhadores da Saúde da Família. Os dados foram coletados por meio um questionário socioeconômico e ocupacional e do Teste de Identificação dos Transtornos do Uso de Álcool, cujos resultados foram analisados de forma descritiva. Resultados: o uso de álcool foi observado em 50% dos profissionais de saúde. Dos que faziam uso de álcool, 41% revelaram ter consumido seis ou mais doses de álcool em uma única ocasião (binge), 19% alegaram ao menos um episódio de binge por mês, 12% disseram beber mensalmente, 8% semanalmente e 2% todos ou quase todos os dias. Conclusões: o uso de álcool entre profissionais da saúde da família foi considerado similar à população brasileira. Contudo, entre os trabalhadores que fazem uso do álcool, chamou a atenção a frequência elevada de uso em binge.
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