RESUMOTomando como referência a evolução e as características do sistema brasileiro de educação superior discute-se neste artigo os fundamentos de uma efetiva reforma da educação superior. Procura-se mostrar que a adequação desse sistema para o enfrentamento dos desafios da sociedade do conhecimento, em um país como o Brasil, deve necessariamente resolver três questões: a modernização do sistema, o efetivo aprimoramento da qualidade da educação brasileira em todos os níveis, graus e modalidades e a democratização do ensino promovendo a inclusão social. Palavras-chave: Educação superior brasileira. R e f o r m a u n i v e r s i t á r i a . This paper aims to present the essential basis for an effective higher education reform. The strategies chosen by the authors to develop and to construct their proposals are based on studies of evolution and special features of the Brazilian Higher Education System. By analyzing this special and highly complex system the authors could conclude that in order to fit the challenges which emerge from the knowledge society the higher education system reform
<em><em></em></em><p align="LEFT">Este trabalho mostra a aplicação de modelos da teoria da resposta</p><em><em></em></em><p align="LEFT">ao item unidimensional e multidimensional numa prova multi</p><em><em></em></em><p align="LEFT">e interdisciplinar usada em um processo seletivo de ingresso na</p><em><em></em></em><p align="LEFT">universidade. Mesmo sendo esta uma prova composta por itens</p><em><em></em></em><p align="LEFT">das diversas disciplinas do ensino médio, foi possível ajustar um</p><em><em></em></em><p align="LEFT">modelo unidimensional da teoria da resposta ao item e construir</p><em><em></em></em><p align="LEFT">uma escala pedagogicamente interpretável. Entretanto, com a</p><em><em></em></em><p align="LEFT">abordagem multidimensional, foi possível identificar três traços</p><em><em></em></em><p align="LEFT">latentes predominantes: raciocínio lógico, compreensão de texto</p><em><em></em></em><p align="LEFT">e proficiência em inglês. O artigo relata também alguns ensaios</p><em><em></em></em><p align="LEFT">realizados com o posicionamento e avaliação de itens no plano</p><em><em></em></em><p align="LEFT">formado pelos traços latentes raciocínio lógico e compreensão</p><em><em></em></em><p align="LEFT">de texto, assuntos ainda incipientes nos estudos de avaliação</p><em><em></em></em><p>educacional.</p><em></em>
A novel triterpene, viburgenin (1), has been isolated from an extract of the ripe fruit rinds of Rudgea viburnioides, together with the known saponins, arjunglucoside I and trachelosperosides B-1 and E-1, and the triterpenes trachelosperogenin B (2) and arjungenin. Compound 2 was previously obtained as a product from enzymatic hydrolysis, and it is reported for the first time as a natural product. The structure of compound 1 was determined as 2alpha,3beta, 19alpha,23,24-pentahydroxyurs-12-ene by extensive use of 1D and 2D NMR spectroscopic methods. Compound 1 exhibited moderate antifungal activity against Cladosporium cladosporioides.
<p>O artigo apresenta uma análise da dimensionalidade da prova de conhecimentos gerais do vestibular da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp) e consolida a construção de uma escala em uma prova que inclui itens associados às diferentes disciplinas integrantes do currículo do ensino médio no Estado de São Paulo. Embora a prova seja interdisciplinar, esse estudo mostra a viabilidade de se adotar uma medida unidimensional pela teoria da resposta ao item. Além disso, por meio de uma análise fatorial de informação completa, foi possível identificar quais habilidades e competências a prova está medindo. Os fatores que mais se destacaram foram o raciocínio lógico, a proficiência em Língua Inglesa e o conhecimento em Humanidades.</p><p><strong>Palavras-chave: </strong>Teoria da Resposta ao Item, Escala de Avaliação, Análise Fatorial, Vestibular.</p><p><strong><br /></strong></p><p><strong>Dimensionalidad y escala de conocimiento en uma prueba interdisciplinaria</strong></p><p>En este trabajo se presenta un análisis de la dimensionalidad de la prueba de conocimientos generales del examen de ingreso a la Universidad Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp) y se consolida la construcción de una escala en un test que incluye ítems asociados a las diferentes disciplinas que forman parte del currículo de la educación secundaria en el estado de São Paulo. Aunque la prueba es interdisciplinaria, este estudio demuestra la viabilidad de adoptar una medida unidimensional por la Teoría de Respuesta al Ítem. Además, por medio de un análisis factorial de información completa fue posible conocer las habilidades y competencias que la prueba mide. Los factores que más se destacaron fueron el razonamiento lógico, el dominio del idioma inglés y el conocimiento de Humanidades.</p><p><strong>Palabras clave:</strong> Teoría de la Respuesta al Ítem, Escala de Evaluación, Análisis Factorial, Examen de Ingreso a la Universidad.</p><p> </p><p><strong>Dimensionality and proficiency scale at an interdisciplinary test</strong><strong></strong></p><p>This paper analyzes the dimensionality of the general knowledge test for admission into the Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp) and consolidates the construction of a scale in a test that includes items associated with the various subjects forming the high school curriculum in the state of São Paulo. Although the test is an interdisciplinary one, this study shows the feasibility of adopting a one-dimensional measure through item response theory. In addition, we used full information factor analysis to map the skills and competencies measured by the test. The main factors found were logical reasoning, proficiency in English and knowledge of Humanities.</p><p><strong>Keywords:</strong> Item Response Theory, Assessment Scale, Factor Analysis, Admission Exam.</p>
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.