Purpose: the evolution of technology and the appearance and access to new toys, replacing popular games, in which children could observe and learn about the natural environment while playing. The present work analyses Urban Green Spaces (UGS) as play spaces. Methodology/Approach: students from the First Cycle of Basic Education were asked through an anonymous questionnaire, as well as their parents/guardians, about the use of UGS to play, in order to obtain a comparison between generations. Findings: UGS are important as spaces for playing, since they provide free space in the city and are enhancers of more popular games that promote physical exercise. In addition to enrich contact with the natural environment, the UGS also promote learning and socialization. Research Limitation/implication: More than half of the world's population lives in urban areas and it is estimated their growth, by 2050, 68% of Humans will live in cities. As cities grow and become denser, the population tends to have less contact with Urban Green Spaces, however several studies point out that UGS are a provider of health and well-being. Originality: the UGS are now important in providing a service to the inhabitants of cities, to which it is very difficult to substitute.
Este trabalho consiste numa pesquisa bibliográfica, cuja temática central está circunscrita à cultura indígena. Sendo esta cultura muito diversa e com etnias diferentes e com seus hábitos próprios que compartilham os mesmos modos de vida, rituais, organizações sociais, tentamos apresentar a importância dos povos indígenas no combate à diminuição da desflorestação. O trabalho busca fazer uma análise holística dos trabalhos apresentados e disponíveis online de 2010 a 2020.
O trabalho que agora se submete à apreciação é o resultado de uma parceria com a Fundação Caixa CA de Bragança, Portugal, iniciada em outubro de 2017 e concluída em junho de 2018. Essa parceria teve como finalidades educar para a inclusão, através da leitura de potencial receção infantil com alunos 1.º Ciclo do Ensino Básico a frequentar os 3.º e 4.º anos de escolaridade, fora do ambiente proporcionado pela sala de aulas, sem, no entanto, sair do contexto escolar; aprender a brincar com as palavras sem que as ideias de construção e desafio se perdessem; pôr à prova a capacidade de interpretação de cada aluno em trabalho de grupo; englobar e incluir diferentes ideias e formas de trabalho entre os alunos participantes sem olhar a raças, cores, credos, línguas, questões cognitivas ou meios financeiros, visto que a língua é de todos e todos devem ter os mesmos direitos na hora de enriquecer a sua literacia. O projeto de promoção da leitura e da escrita denominado “Cozinha (com) as tuas Palavras” abrangeu seis agrupamentos de escolas pertencentes aos distritos de Bragança e Vila Real num total de novecentos alunos. Após a leitura do conto infantojuvenil Maggy, a Fada, os alunos foram divididos em equipas constituídas, não só por crianças da escola frequentada, mas também por crianças oriundas de outras escolas do 1.º Ciclo localizadas no meio rural daqueles distritos. As equipas realizaram provas em que as palavras foram o mote para os desafios propostos em ambiente culinário. Depois de uma fase de apuramento, chegaram à fase final uma equipa do 3.º ano e outra do 4.º ano de escolaridade a representar cada um dos Agrupamentos de Escolas que aceitou integrar o projeto.
Vivemos num tempo em que as cidades aumentam a sua população e densificam o espaço urbano, o que, geralmente, condiciona também o contacto com a natureza. Desta forma, as crianças crescem hoje distanciadas da natureza, o que traz consequências para a aprendizagem acerca do meio natural, nomeadamente aquela que ocorre pela sua experimentação e observação direta, muitas vezes enquanto brincam. Os espaços verdes urbanos (EVU) prestam um serviço neste âmbito aos habitantes das cidades, ao qual, muito dificilmente se encontra alternativa. Assim, o presente trabalho explora os EVU enquanto espaços que permitem brincar ao ar livre e, simultaneamente, a aprendizagem, na qual a criança explora o meio natural, conhece a fauna e a flora da região, bem como aprende jogos tradicionais, entre outros. Elaboraram-se para isso inquéritos por questionário anónimo, destinados a alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico de um Agrupamento de Escolas da cidade de Bragança e seus encarregados de educação, nos quais se questionam ambas as gerações acerca do uso dos espaços verdes/meio natural para brincar. O trabalho conclui acerca da importância dos EVU enquanto locais que disponibilizam maior espaço para brincar e contacto com a natureza, bem como são também espaços de aprendizagem e sociabilização. Conclui-se ainda acerca das diferentes vivências entre gerações e dos EVU serem utilizados para brincadeiras promotoras do exercício físico e mais “tradicionais”.
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