Online Peer Assessment (OPA) is a subject in recent studies about its validity in the teaching and learning process. Controversies are found in the literature, with students reporting discomfort during assessments. This research proposed the development of a framework to formation of heterogeneous pairs for OPA based on characteristics and attributes. A case study was conducted to understand the impact of this type of peer formation for better student acceptance during assessments. Greater comfort was detected during the assessment by students and also an indication of the contribution of the OPA to the student focused on the production, not feedback, of the evaluation.
Neste estudo, busca-se debater o fomento ao aspecto social da aprendizagem a partir das comunidades de prática, que entendem o processo educacional e o ganho de aprendizagem com base na interação social entre pessoas. São propostos recursos e requisitos com base em comunidades de prática para um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), além de duas ferramentas computacionais para a aplicação e avaliação destes requisitos e recursos. Busca-se compreender o impacto do desenvolvimento de comunidades de prática em AVAs para potencializar a colaboração e a interação entre estudantes no processo formal de ensino.
Na Universidade Federal do Paraná (UFPR), desde 2019 oferecemos uma disciplina obrigatória para estudantes ingressantes que foi concebida para promover o desenvolvimento de habilidades que serão necessárias para todo o curso e para a prática profissional ao longo da vida. A disciplina tem o propósito de apresentar o curso escolhido, a Computação e suas diferentes áreas, favorecer o desenvolvimento do Pensamento Computacional, e promover o pensamento crítico. Neste artigo, apresentamos o relato de experiência sobre o uso de uma narrativa distópica conectando todos os conteúdos e atividades da disciplina para: 1. promover o engajamento e o interesse de estudantes na disciplina; 2. apresentar conceitos e tópicos relevantes sobre a área e sobre o curso escolhido; e 3. trabalhar questões não técnicas, como questões éticas e de responsabilidade profissional. Com base em opiniões de 45 discentes, obtidas por meio de um questionário aplicado ao final da disciplina, foi possível identificar que a narrativa atendeu aos seus três propósitos, contribuindo positivamente com o início do curso.
The use of multiple external representations (MER) in the empowerment of executive functions (EF) was identified and characterized through a systematic mapping. EF are part of the human learning triad, contributing to the development of complex executive skills. Learners may have difficulty developing EF, and can benefit from MER. Data from 18 articles were extracted. Most MER systems used two external representations, verbal-textual and visual-graphical, through desktop applications. In relation to EF, the most considered component was working memory. We identified the need for further research that considers the effects of MERs on cognitive flexibility and inhibition, and the impact of mobile devices to the exhibition of MERs.
Peer Assessment é um método de avaliação alternativo no qual os estudantes avaliam os trabalhos de seus colegas. Há relatos de estudantes sobre sentirem desconforto de avaliar e ser avaliado pelos pares. Foi proposto um arcabouço para a formação dos pares a partir de características dos estudantes e também um módulo de detecção de possíveis avaliações mal realizadas pelos estudantes, como apoio ao docente. Um experimento com 63 estudantes foi realizado e resultados iniciais indicam que os pares formados a partir de características pode ser uma maneira de mitigar estes desconfortos, assim como indicou um ganho de aprendizagem no momento que realizam as avaliações, ao invés de após o recebimento do feedback de suas atividades.
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