O estudo tem por objetivo investigar o fazer didático construído na prática educacional das classes hospitalares. Esta pesquisa qualitativa apropria-se de instrumentos de coleta de dados como o questionário, a análise documental, a técnica não-verbal de desenhos e a expressão escrita do paciente-aluno para penetrar na ambiência de cinco classes hospitalares brasileiras. No transcurso da investigação, as evidências registram que as classes assumem identidade educacional, apresentando fazeres que tomam emprestado os conteúdos dos saberes escolares, remontando-os com metodologia lúdica e anunciando que o contrato de saúde suscita, também, qualidade de vida intelectiva e sociointerativa. Palavras-chave: ensino hospitalar; classe especial hospitalar; criança. Abstract This study aims to investigate the didactic work constructed in the educational practice of hospital based school. This qualitative research uses instruments of data collection such as questionnaires, document analysis, non-verbal techniques of drawing and the written expression of patient-student in order to penetrate in the ambience of five brazilian hospital based school. During the investigation, the evidences show that these schools assume educational identity and present works which borrow the school knowledge remounting them with playful methodology. This adjustment announces that health contract causes also socio-interactive and intellective life quality. Keywords: hospital education; hospitalization; child.
RESUMO: O presente artigo tem como objetivo anunciar os marcos metodológico-vivenciais da pesquisa-ação, que, como instrumento de escuta, foi registrando os sonhos, a coragem, o desejo de crescimento e a participação tecida coletivamente de informantesaprendizes movidos pela busca da garantia de direitos. Este estudo, portanto, estandardiza a principal interface da pesquisa-ação: a relação de equivalência entre o aprendizado da cidadania e as conquistas sociais. Palavras-chave: Pesquisa-ação; Classe Hospitalar; Cidadania; Movimentos Sociais. HOSPITAL CLASS AS AN INSTRUMENT OF POLITICAL PARTICIPATION IN THE COLLECTIVE CONSTRUCTION OF AN ASSOCIATION OF BOTH PARENTS AND PATIENTS IN HEMATO-ONCOLOGY ABSTRACT:This article is aimed to announce the methodological and experiential landmarks of a research-action. As an instrument of listening, the research has recorded the dreams, the courage and the growth of the desire, as well as the collective participation of the informant-learners, driven by the search for the rights assurance. Therefore, this study standardizes the main interface of the research-action: the equivalence relationship between citizenship learning and social achievements.
RESUMOO relato apresenta uma discussão teórico-prática acerca da aproximação de dois cenários de ensino: classe hospitalar e escola, tendo como suporte a política da educação inclusiva. Nesta agenda, são creditadas atividades de ensino-aprendizagem disponibilizadas à aluna-paciente que faz tratamento de saúde no Hospital Universitário de Santa Maria e está matriculada na Escola Municipal Assis Brasil Martins Bitencourt, selando desta forma, um acordo por educação de qualidade social. A presente reflexão desvela portanto, o cenário real da inclusão escolar, perpassada por dificuldades/possibilidades, cumplicidades, garantia de direitos, cidadania e um lugar onde a luta por mais educação e saúde dão-se as mãos.Palavras-Chave: Classe Hospitalar. Inclusão Escolar. Escola. Hospital class and school hand in hand in making the education of the sickABSTRACTThe article presents a discussion on the theoretical and practical approach to teaching two scenarios: class hospital and school, supported the policy of inclusive education. This agenda, are credited for teaching and learning activities available to the student-patient making health care at the University Hospital of Santa Maria and is registered at the Municipal School Assis Brazil Martins Bittencourt, thus sealing an agreement for quality education social. This reflection reveals thus the real scenario of school inclusion, pervaded by problems / opportunities, complicity, guarantee of rights, citizenship and a place where the fight for more education and health are given hands.Keywords: Hospital Class. School Inclusion. School. Clase en el Hospital: de la manos unidas para ayudar en la educación de los enfermosRESUMENEl informe presenta una discusión teórica y práctica del enfoque de la enseñanza de dos escenarios: las clases en el hospital y en la escuela, con el apoyo de la política de educación inclusiva. En esta agenda, ocurren las actividades de enseñanza-aprendizaje a disposición de la atención del alumno-enfermo en el Hospital de la Universidad de Santa María y está inscrito en la escuela Municipal Assis Brasil Martins Bittencourt, sellando así un acuerdo por una educación de calidad social. Por lo tanto, esta reflexión revela la situación real de la inclusión escolar, impregnado de dificultades / posibilidades, con complicidad, que garantiza los derechos, la ciudadanía y un lugar donde la lucha por una mayor educación y la salud se dan las manos.Palabras clave: Clase en el Hospital. Inclusión Escolar. Escuela.
O presente estudo objetiva desvelar o percurso legal das propostas de acessibilidade, buscando realizar uma reflexão dentro dos dispositivos que fundamentam o processo da Inclusão social e educacional. Desta forma, utilizou-se de estudos na área, fazendo referencia também às políticas direcionadas para a acessibilidade. Assim, este texto não almeja o esgotamento da temática, mas sim, apresentar pistas para uma discussão acerca do binômio acessibilidade-inclusão no olhar da Educação Especial. Há um resgate sobre a legislação da acessibilidade compreendendo a Lei nº 7.405 de 12 de novembro de 1985, a Lei nº 10.048 de 8 de novembro de 2000, a Lei nº 10.098 de 19 de dezembro de 2000 e o Decreto nº 5.296 de 2 de dezembro de 2004. Além disso, perpassa na discussão as idéias da atual proposta da educação inclusiva, que faz referência ao acesso de todos ao ambiente educacional. Nota-se que existem políticas consistentes quanto à acessibilidade, no entanto, no que tange ao universo escolar, as barreiras não estão restritas somente aos aspectos arquitetônicos, de comunicação ou de infra-estrutura. É preciso que se estabeleçam, também, adaptações curriculares e atitudinais, bem como um olhar acerca da formação profissional. Palavras-chave: Acessibilidade. Inclusão. Educação Especial.
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