Classe hospitalar: um olhar sobre sua práxis educacional

Abstract

O estudo tem por objetivo investigar o fazer didático construído na prática educacional das classes hospitalares. Esta pesquisa qualitativa apropria-se de instrumentos de coleta de dados como o questionário, a análise documental, a técnica não-verbal de desenhos e a expressão escrita do paciente-aluno para penetrar na ambiência de cinco classes hospitalares brasileiras. No transcurso da investigação, as evidências registram que as classes assumem identidade educacional, apresentando fazeres que tomam emprestado os conteúdos dos saberes escolares, remontando-os com metodologia lúdica e anunciando que o contrato de saúde suscita, também, qualidade de vida intelectiva e sociointerativa. Palavras-chave: ensino hospitalar; classe especial hospitalar; criança. Abstract This study aims to investigate the didactic work constructed in the educational practice of hospital based school. This qualitative research uses instruments of data collection such as questionnaires, document analysis, non-verbal techniques of drawing and the written expression of patient-student in order to penetrate in the ambience of five brazilian hospital based school. During the investigation, the evidences show that these schools assume educational identity and present works which borrow the school knowledge remounting them with playful methodology. This adjustment announces that health contract causes also socio-interactive and intellective life quality. Keywords: hospital education; hospitalization; child.

Um estudo de caso sobre as classes hospitalares e a prática docente

“…Partindo do pressuposto de que a Pedagogia como ciência pode tratar de educação em ambientes não-escolares, a Pedagogia Hospitalar e a recreação surgem como uma ressignificação do ambiente hospitalar, tornando-o um espaço no qual a vida acontece de forma integral (FREITAS; ORTIZ, 2001).…”

A humanização da assistência de enfermagem à criança hospitalizada no olhar materno

“…Inclui ainda fazer elas se sentirem confortáveis e acolhidas, pois qualquer elemento insólito pode ocasionar más reações, interferindo no tratamento; então, o enfermeiro deve mostrar que está ali também para brincar e conversar. 13 Durante a hospitalização, a criança se encontra sob diversos estressores, os quais podem gerar traumas passageiros ou permanentes, seja pela mudança de rotina ou pelos procedimentos dolorosos existentes. Nesse sentido, a humanização da assistência hospitalar se configura no ato mais significativo na prevenção e/ou minimização de tais traumas oriundos da hospitalização.…”

Gleisy Vieira Campos

“…Portanto, foi por meio da crítica teórica, fundamentada em autores(as) e teóricos, como: Maluf (2006), Matos e Mugiatti (2009), Ortiz (2002), Ortiz e Freitas (2005), Rego (1995), Rosini (2007), Vygotsky (2002), e análise de documentos oficiais como as Diretrizes Nacionais para Educação Especial (BRASIL, 2001) e o Plano Nacional de Educação Especial (BRASIL, 1994), que o presente estudo foi definido, destacando, portanto, nos tópicos seguintes, reflexões acerca da criança hospitalizada atendida em classes hospitalares, evidenciando seus direitos, dilemas e perspectivas; o trabalho com as tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) numa perspectiva psicopedagógica no contexto hospitalar; os caminhos seguido para o desenvolvimento da pesquisa e a experiência vivenciada na brinquedoteca da oncologia pediátrica, onde as TICs foram utilizadas como ferramentas de mediação e intervenção psicopedagógica.…”