Inclusion has been debated by various segments of society and several actions are taken so that we can offer quality care to everyone who needs it. In this context, we will approach inclusive education as a way to offer and ensure education for all, considering the school as a space for interaction. Environment that should provide the development of the individual, with dynamic and specific actions. This article has as its theme the Coordination Development Disorder and inclusion, aiming to offer teachers information that allows a look towards students who, perhaps, present this disorder, subsidizing the work developed in the school context. The constant search for knowledge in the area of Inclusive Education strengthens the actions of teachers and the management team, while at the same time, truly building a school for all for all.
Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) é um prejuízo acentuado no desenvolvimento da coordenação motora que afeta o desempenho nas atividades escolares. O olhar perceptivo do docente sobre este fenômeno pode favorecer a inclusão escolar. O objetivo deste trabalho foi descrever dados preliminares sobre a percepção docente quanto ao desempenho escolar de alunos TDC no Amazonas. Foi adotada a metodologia descritiva por meio de entrevistas não-estruturadas e realizamos a análise dos dados segundo a Análise Textual Discursiva (ATD). Participaram das entrevistas 5 docentes de uma escola estadual localizada na zona Sul da cidade de Manaus-AM. Os docentes foram entrevistados a respeito de alunos, em pares, um com indicativo de TDC e outro livre desta condição, de acordo com a avaliação motora previamente realizada pelo Laboratório de Estudos em Comportamento Motor Humano - LECOMH. Este artigo tem como conclusão preliminar que docentes percebem as dificuldades escolares dos alunos, mas não as atribuem ao fenômeno TDC fato que nos traz uma reflexão acerca de como o TDC afeta negativamente as atividades de vida escolar bem como a percepção que os docentes têm sobre estes estudantes, da exclusão escolar deste público sofre e da necessidade da condução de estudos posteriores envolvendo este fenômeno.
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