A dificuldade em interpretar questões de Química, principalmente as que envolvem conceitos matemáticos, o que muitas vezes exige que o aluno tenha conhecimento prévio de conceitos químicos, e a abstração dos conteúdos da disciplina, são alguns dos problemas apontados pelos alunos e professores do Ensino Médio. Esses problemas resultam no desinteresse dos alunos pela disciplina e a consequente diminuição da qualidade do ensino de Química, além de uma taxa maior de evasão de estudantes. Com a ascensão de novas tecnologias, que facilitam cada vez mais a vida cotidiana, os educadores começaram a refletir sobre como utilizá-las no processo de ensino e aprendizagem. Este artigo apresenta o estudo de dois Objetos Educacionais (OEs) de Química, o jogo quiz e o jogo da memória, desenvolvidos para o ambiente web. A finalidade deste trabalho é mostrar que, ao usar os OEs, os discentes passam a ter um interesse maior pela disciplina, e que estes objetos são uma ótima ferramenta para a melhoria do ensino e aprendizagem de Química, complementando as aulas teóricas. A metodologia empregada foi dividida em seis fases: concepção, elaboração, desenvolvimento, testes, aplicação e levantamento dos resultados. Aplicados a 81 alunos dos segundos e terceiros anos do Ensino Médio, os jogos tiveram uma aceitação de 78% e, após avaliações feitas, os resultados apontaram que houve uma melhora considerável na aprendizagem de Química.
Vegetables are a category of vegetables that includes vegetables grown in vegetable gardens, where parts such as roots, stems, leaves, flowers, fruits and seeds, are consumed by humans as food. Its consumption is extremely important for a healthy diet, because it has significant amounts of vitamins and minerals that, together with the medicinal properties that many have, help regulate and maintain the proper functioning of the body (MAKISHIMA et al., 2010).
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