No Brasil apenas 11,5% dos jovens entre 17 e 24 anos conseguem chegar ao ensino superior. Como ampliar o acesso e alcançar uma maior eqüidade, com uma formação de qualidade, é uma questão central da política educacional. Na última década, foram propostas soluções referentes à ampliação do acesso e maior eqüidade através da diversificação do sistema com a criação de novos tipos de IES, novos tipos e modalidades de cursos, bem como da proposta de políticas inclusivas e de ações afirmativas (PROUNI e política de cotas). A análise de dados estatísticos, entrevistas, documentos, legislação revelam o cenário atual: a ampliação do acesso, bem como a implantação de políticas de inclusão deram-se, especialmente, pelo sistema privado de educação superior, produzindo um efeito socialmente perverso de democratização.
O objetivo do presente artigo é analisarelementosdo perfil de estudantes que frequentam o terceiro ano do ensino médio de escolas públicas da cidade de Porto Alegre. Para tanto, revisou-seaspectosda ampliação do acesso à educação formal e da política curricular para esse nível de ensino no Rio Grande do Sul. Os dados foram obtidos por meio de survey, aplicado em 2018, entre estudantes de escolas públicas das redes municipal, estadual e federal. Detalhou-se as respostas às questões do survey relativas acaracterísticas familiares e de hábitos de estudos. Identificou-se que, majoritariamente,seus paispossuem formação secundária e com renda familiar pouco acima da média nacional; têm hábito de leitura abaixo da média nacional e dedicam poucas horas a estudos paraalém do tempo na escola. Esses resultados evidenciaram um viés reprodutivo do capital escolar acumulado pelas famílias e uma relativa homogeneidade entre os estudantes,indicando um que há umprocesso de seletividade no próprio percurso do ensino médio.
Anthony Giddens has developed important theories that seek to understand the changes occurring in the context of contemporary society, especially in his discussion on reflexive modernization and its social consequences. This paper presents and discusses Giddens' analysis of the phenomenon of climate change and its societal implications, emphasizing his contribution to the sociological theory and the study of green politics.
O ensino da sociologia no ensino médio – seu significado, relevância, prática e realidade – está entre alguns dos temas mais fecundos, relevantes e atuais na educação brasileira. Prova disso é o número crescente de eventos, estudos, pesquisas e publicações que têm se dedicado a essa questão. Embora seja inegável o acúmulo de conhecimento, ainda existem muitos elementos, lacunas e dimensões – de diversas ordens, que precisam ser investigados e debatidos. Entre esses, destaca-se o resgate da memória nacional e regional do ensino da disciplina; e a questão do perfil do professor, sua formação, práticas e percepções sobre a finalidade pedagógica do ensino da sociologia. Tomando o caso do Estado do Rio Grande do Sul (RS) como objeto de análise, o artigo apresenta o histórico da disciplina nesse estado e analisa as transformações recentes no ensino da sociologia, tanto em termos da legislação como de indicadores atuais sobre a sua presença nas escolas, o número de professores e a oferta de cursos de graduação em ciências sociais. Na parte final o artigo apresenta resultados de um estudo sobre o perfil de professores de sociologia que atuam no ensino médio gaúcho, dando destaque à área de formação, habilitação, sexo, faixa etária, disciplinas ministradas, uso do livro didático, e percepção dos professores sobre dificuldades para o ensino da sociologia nas escolas e sobre a finalidade pedagógica da sociologia no ensino médio.
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