Los datos se obtienen secuencialmente en una muestra de 324 sujetos de Educación Secundaria, con una edad media de 14 años. Se emplea una metodología causal y multivariada con análisis de estructuras de covarianza. Los resultados muestran poco apoyo al modelo inicial. Se cuestiona el papel determinante de las atribuciones y dimensiones causales.
Este trabajo persigue conocer cómo se pueden predecir las actitudes de los alumnos hacia la integración escolar y si están asociadas al conocimiento mutuo, a las actitudes de los padres, a las actitudes de los profesores o a otras variables. La muestra la componen 1.061 alumnos y alumnas de la provincia de Alicante y de las respuestas de éstos al cuestionario con el que se evalúan sus actitudes se obtienen tres factores: “Prejuicios negativos”, “Aceptación de las diferencias” y “Disposición a la interacción”. Con la puntuación total en estos factores se realiza un análisis de regresión múltiple que permite destacar el papel relevante que presenta la comunicación de los hijos con los padres en la formación de actitudes de los estudiantes hacia la integración en el aula de alumnos con necesidades educativas especiales.
c Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Educación a Distancia. Correo electrónico: pfholgado@psi. uned.es. Telf.: 34 913988648
RESUMENEl objetivo del estudio fue analizar las actitudes hacia la inmigración de un grupo de estudiantes de pedagogía chilenos. Participaron 720 sujetos. Los resultados indicaron que las actitudes muestran una tendencia favorable, excepto para mantener una relación permanente o íntima. Un número importante de sujetos mostró una actitud intermedia, la cual se podría relacionar con el prejuicio sutil. Existen diferencias en las actitudes asociadas a la experiencia de contacto con inmigrantes.Palabras clave: actitud, inmigración, inmigrante, prejuicio.ABSTRACT The aim of this study was to analyse the attitude toward immigration of a group Chilean students in teacher training. 720 subjects participated. Results indicated positive trend, excepting when maintaining a permanent or intimate relationship. A significant number of subjects showed an intermediate attitude, which could be related to subtle prejudice. There are differences in attitude associated with the experience of contact with immigrants.
RESUMOObjetiva-se analisar atitudes em relação à imigração de um grupo de estudantes chilenos da Pedagogia. Participaram 720 sujeitos. Resultados indicaram que as atitudes mostram uma tendência favorável, exceto para manter um relacionamento permanente ou íntimo. Um número significativo de sujeitos mostrou uma atitude intermediária que pode relacionar-se ao preconceito sutil. Existem diferenças nas atitudes associadas à experiência de contato com imigrantes.Palavras chave: atitude, imigração, imigrantes, preconceito.
ResumAquest estudi es fonamenta en l'autoconcepte físic. L'estructura de l'autoconcepte físic més acceptada és la que considera quatre dimensions (Fox & Corbin, 1989
ResumenLos objetivos de este trabajo fueron examinar la estructura factorial del CAF (Cuestionario de Autoconcepto Físico) en un contexto distinto al de su creación así como averiguar las posibles relaciones de sus dimensiones con el rendimiento académico (global y en Educación Físi-ca) y si éste se puede predecir a partir de las mismas. Los participantes fueron 574 estudiantes de ESO de la Comunidad Valenciana. Se llevaron a cabo análisis factorial confirmatorio, correlacional y de vías. Los resultados obtenidos revelan que el CAF muestra adecuados índices de fiabilidad y de discriminación, así como unos índices de ajuste aceptables, aunque, el cuestionario logra un mejor ajuste y una mayor capacidad de discriminación media si se elimina un elemento del mismo. Por otro lado, se encuentran relaciones positivas entre todas las dimensiones del cuestionario y el rendimiento en Educación Física, y negativas entre algunas de las dimensiones y el rendimiento global.
Palabras ClaveAutoconcepto Físico, Rendimiento académi-co, Educación Física.
AbstractThe objetives of this study were to examine the factorial structure of the CAF (Questionnaire of Physical Autoconcept) in a different context of it´s creation as well as to verify the possible relations of his dimensions with the academic performance (global and in Physical Education) and if it would be possible to predict from those ones. The participants were 574 students of ESO from Valencian Community. There was carried out the confirmatory factorial, correlacional and path analysis. The results obtained reveal that the CAF shows suitable indexes of reliability and average discrimination, as well as a few acceptable indexes of adjustment, though, the questionnaire achieves a better adjustment and a bigger capacity of discrimination if an element of the same one is avoided. On the other hand, they find positive relations between all the dimensions of the questionnaire and the performance in Physical Education, and negative between some of the dimensions and the global performance.
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