O estudo objetivou apreender, nas percepções de discentes de cursos de graduação em enfermagem, o registro da coerência didático-pedagógica desses cursos com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem, na perspectiva do Sistema Único de Saúde (SUS). Estudo qualitativo, de caráter exploratório descritivo, que teve como cenário quatro cursos de graduação em enfermagem de uma cidade do nordeste do Brasil. Os sujeitos foram discentes que, por meio de entrevistas, indicaram que a articulação entre as instituições formadoras e o SUS se dá no momento da realização das práticas, assim como no ensino dos princípios e diretrizes do SUS, nos componentes curriculares e, ainda, nas atividades desenvolvidas nos projetos de pesquisa e extensão; outros indicaram, também, que não percebem tal articulação no seu processo formativo. O resultado do estudo revelou a necessidade de fortalecimento do processo de formação do enfermeiro nos cenários de práticas na rede de serviços de saúde. Abstract ResumenThe study aimed to grasp the record of the didactic-pedagogic coherence in nursing graduate courses with the National Curriculum Guidelines for Nursing in the Unified Public Health System (SUS -Sistema Unico de Saude) perspective, according to students perceptions. The exploratory/descriptive qualitative study took place in four nursing graduate programs in a northeastern city in Brazil. The subjects were students who, through interviews, have indicated that the relationship among the institutions that form the SUS takes place at the time of practices implementations, as well as in the teaching of the principles and guidelines from SUS, moreover, in the curricular activities and in the research and extension projects. Others have also mentioned not realizing such relationship in their academic process. The study results revealed the need of strengthen the nursing education process towards the proper health services system. K K K K Ke e e e eyw yw yw yw ywor or or

Objective: Analyze the contribution of a Nurse residency specialization program to the graduates' professional know-how. Methods: Qualitative research, involving 40 nurses graduated from a residency specialization program. Interviews were held, transcribed and analyzed using thematic content analysis. Results: The information was grouped according to similarity in two categories: (1) development of professional know-how and (2) deductive/inductive education. Based on the first, it was identified that the course provided the following contributions: theoretical foundations in the accomplishment of the practices, safety in the development of work and professional identity. The second showed the course's contributions as an expanded view on care beyond the biological and the preparation of a trained professional. Conclusion: The course contributed to the development of the graduates' professional knowledge by deepening the technical-scientific knowledge in a rational, critical and reflexive manner, based on deductive/ inductive education. ResumoObjetivo: Analisar a contribuição do curso de especialização em Enfermagem, sob a modalidade de residência, para o saber profissional de egressos. Métodos: Pesquisa qualitativa realizada com 40 enfermeiros egressos do curso de especialização sob a modalidade de residência. As entrevistas foram realizadas, transcritas e analisadas conforme análise de conteúdo temático. Resultados: As informações foram agrupadas por similaridade em duas categorias: (1) desenvolvimento do saber profissional e (2) formação dedutiva/indutiva. A primeira permitiu identificar as seguintes contribuições proporcionadas pelo curso: embasamento teórico na realização das práticas, segurança no desenvolvimento do trabalho e identidade profissional. Já a segunda expôs contribuições proporcionadas pelo curso como visão ampliada da assistência para além do biológico e formação de um profissional capacitado. Conclusão: O curso contribuiu para o desenvolvimento do saber profissional dos egressos ao aprofundar o conhecimento técnico-científico de forma racional, crítica e reflexiva, com base na formação dedutiva/indutiva.

RESUMOObjetivo: analisar a produção científica de enfermeiras sobre o ensino do Processo de Enfermagem. Método: trata-se de revisão integrativa de estudos publicados entre 2002 e 2012, na base de dados LILACS e biblioteca virtual SciELO. Realizou-se a busca em março de 2017, utilizando-se descritores controlados contemplados no DeCS. Resultados: caracterizaram-se sete artigos originais quanto ao periódico, ano de publicação, delineamento metodológico, área de atuação e titulação das autoras e procedência regional das produções. Suscita-se a necessidade de discutir e refletir sobre os modos de ensinar e aprender o Processo de Enfermagem entre docentes, discentes, coordenadores de cursos de enfermagem e serviços de saúde. Conclusão: considera-se que diante da complexidade do Processo de Enfermagem, o seu ensino deve ocorrer transversalmente, envolver estratégias inovadoras e promover qualificação docente contínua visando à formação de profissionais críticos, reflexivos e comprometidos com os princípios do Sistema Único de Saúde. Descritores: Enfermagem; Educação em Enfermagem; Educação Superior; Processo de Enfermagem; Revisão.ABSTRACTObjective: to analyze the scientific production of nurses on the teaching of the Nursing Process. Method: this is an integrative review of studies published between 2002 and 2012, in the LILACS database and SciELO virtual library. The search was carried out in March of 2017, using controlled descriptors contemplated in the DeCS. Results: seven original articles, characterized as periodical, year of publication, methodological design, area of action and titration of the authors and regional origin of the productions. The results raise the need to discuss and reflect on the ways of teaching and learning the Nursing Process among teachers, students, coordinators of nursing courses and health services. Conclusion: in view of the complexity of the Nursing Process, its teaching must take place transversally, involving innovative strategies and promoting continuous teaching qualification aimed at training critical professionals, reflective and committed to the principles of the Unified Health System. Descriptors: Nursing; Nursing Education; Higher Education; Nursing Process; Review.RESUMENObjetivo: analizar la producción científica de enfermeras sobre la enseñanza del Proceso de Enfermería. Método: revisión integradora de estudios publicados entre 2002 y 2012, en la base de datos LILACS y biblioteca virtual SciELO. Se realizó la búsqueda en marzo de 2017, utilizándose descriptores controlados contemplados en el DeCS. Resultados: siete artículos originales, caracterizados sobre el periódico, año de publicación, delineamiento metodológico, área de actuación y titulación de las autoras y procedencia regional de las producciones. Los resultados muestran la necesidad de discutir y reflexionar sobre los modos de enseñar y aprender el Proceso de Enfermería entre docentes, discentes, coordinadores de cursos de enfermería y servicios de salud. Conclusión: frente a la complejidad del Proceso de Enfermería, su enseñanza debe ocurrir transversalmente, envolver estrategias innovadoras y promover calificación docente continua visando la formación de profesionales críticos, reflexivos y comprometidos con los principios del Sistema Único de Salud. Descriptores: Enfermería; Educación en Enfermería; Superior Educación; Proceso de Enfermería; Revisión.