RESUMENLa fibromialgia (FM) es un síndrome de dolor musculoesquelético, idiopáti-co, crónico, de baja prevalencia en la población general, que afecta más a mujeres que a hombres en una relación 9:1; sin embargo, su incidencia en el género masculino va en aumento y el cuadro clínico se caracteriza más por trastornos del sueño que por el clásico dolor generalizado. Por consiguiente, su sospecha clínica en este género es muy baja. Este síndrome con frecuencia se encuentra asociado a fatiga, síntomas depresivos y disfunción sexual, aunque no se cuenta con evidencia suficiente que correlacione esta entidad con antecedentes de trauma testicular y alteración de la relación testosterona libre -globulina transportadora de hormona sexual masculina (SHBG).Presentamos el caso de un paciente masculino de 40 años con cuadro clí-nico de 6 meses de evolución de astenia, adinamia, dolor generalizado, pérdida progresiva de peso, síntomas depresivos y disfunción sexual con antecedente de vasectomía, quien fue valorado por múltiples especialidades, recibió tratamiento con antidepresivos y benzodiacepinas que produjeron mejoría parcial de la sintomatología. Posteriormente, de acuerdo con recientes criterios del Colegio Americano de Reumatología (ACR) se diagnosticó fibromialgia asociada a bajos niveles séricos de testosterona libre y globulina transportadora de hormonas sexuales.En la literatura no hay evidencia rotunda que correlacione traumas testiculares o posteriores a vasectomía con aparición de disfunción sexual, disminución de la relación testosterona libre -globulina transportadora de hormona sexual masculina y posterior aparición de fibromialgia en hombres. De igual forma, dada la progresiva aparición de este síndrome en hombres, se hace necesario aumentar su sospecha diagnóstica, descartando siempre otras patologías mediante exámenes clínicos y paraclínicos, haciéndose imprescindible que estos pacientes tengan un abordaje multidisciplinario por reumatólogos, fisiatras, urólogos y psiquiatras. rePorte de caso
El presente escrito resulta de la construcción colectiva del grupo de práctica pedagógica del segundo semestre de 2008 en el marco de la Línea Trayectos y Aconteceres estudios del ser y el quehacer del maestro desde la pedagogía, texto que ha sido elaborado a propósito de las discusiones realizadas al interior del seminario, las vivencias y reflexiones de las estudiantes de práctica I y II que permiten pensar, problematizar, analizar y proponer los diferentes elementos que se conjugan en la práctica de los maestros. Es así una mirada que se hace desde la interioridad al afuera y al adentro de la práctica o de las prácticas, una lectura desde la investigación, desde la sensibilidad y desde la pedagogía. I. Ver y Visibilizar: Una posibilidad para el empoderamiento de la práctica del maestro¿Cuándo y cómo nos hacemos maestros?, esta es quizás una de las tantas preguntas que a lo largo de nuestra práctica como maestros vamos resolviendo no sólo con enunciados que por momentos parecieran respuestas sino con nuevas preguntas que emergen en las múltiples vivencias que hacen parte de nuestro ejercicio como maestros. Ver y vivir la escuela, ver y vivir la enseñanza, ver y vivir la universidad, vernos y ver a los otros como sujetos de la educación, son tal vez, algunos elementos que nos van configurando como maestros. Aunque habría que aclarar que "ver" en este caso se relaciona no solo con una percepción resultante de los sentidos sino principalmente, con la forma en la que decidimos leer las imágenes, los discursos y las prácticas que se materializan tanto en la escuela que pareciera ser el escenario por excelencia de la práctica de los maestros como en la universidad el aparente lugar por excelencia de la academia; se trata así de visiblizar y por tanto de preguntarse por lo visible, de mirar cuáles son sus precedencias y sus efectos al interior de nuestras prácticas. De este modo, se conjugan reflexiones, sentimientos, conflictos y otras situaciones en el transcurrir de la práctica; en la que el diálogo, el debate y el análisis tanto de las vivencias como de la "teoría educativa y pedagógica" se constituyen en elementos que enriquecen la mirada que desde la práctica se hace al ejercicio de maestro y es tal vez en el ejercicio de la problematización de lo que se ve, en la 1 Coordinadora de Práctica Pedagógica, Línea de Investigación Trayectos y Aconteceres estudios del Ser y el Quehacer del Maestro desde la Pedagogía. 2 Maestras en Formación, Línea de Investigación Trayectos y Aconteceres estudios del Ser y el Quehacer del maestro desde la Pedagogía.
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