Томский государственный педагогический университет, Томск 2 Департамент профессионального образования Томской области, Томск 3 Томский экономико-промышленный колледж, ТомскПредставлены результаты проектирования примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по от-раслям) с целью подготовки педагогических кадров для системы профессионального образования (уровень бакалавриата) с учетом требований профессионального стандар-та педагога данной сферы. Анализируются результаты работы, которая осуществлялась в формате взаимодействия ученых и преподавателей педагогического вуза со специали-стами исполнительных органов государственного управления и профессиональных образовательных организаций региона в процессе проектирования нового образова-тельного продукта. Обсуждаемая научно-образовательная практика была реализована посредством использования совокупности научно-педагогических методов: методы те-оретического анализа, метод фокус-групп, экспертный метод, опрос (интервьюирова-ние), образовательное проектирование. Показаны перспективы реализации представ-ленных результатов проектной деятельности в образовательной практике Томского го-сударственного педагогического университета, их значение для социально-экономиче-ского развития региона в контексте подготовки кадров для системы профессионального образования. Ключевые слова: непрерывное педагогическое образование, система профессио-нального образования, профессиональный стандарт педагога, профессиональная обра-зовательная организация, образовательное проектирование, полисубъектное образо-вательное взаимодействие.Развитие отечественной системы профессионального образования -один из стратеги-ческих социально-экономических приоритетов России. Качество подготовки высококвали-фицированных рабочих и специалистов среднего звена, осуществляемой профессиональ-ными образовательными организациями для различных сфер экономики, напрямую зави-сит от профессионализма педагогов этой системы, прежде всего от профессионализма пре-подавателей и мастеров производственного обучения. Это определяет важность и необхо-димость поиска новых продуктивных подходов к совершенствованию системы непрерыв-ного педагогического образования таких педагогических кадров (бакалавриат, магистрату-ра, дополнительное профессиональное образование).В рамках программ высшего образования (ВО) и дополнительного профессионального образования (ДПО) подготовка педагогических кадров для системы профессионального образования (СПО) может осуществляться по направлению подготовки 44.03.04 Професси-ональное обучение (по отраслям) [1]. М. П. Войтеховская, Л. Г. Смышляева, Л. В. Веснина и др. Проектирование процесса бакалаврской...
Аргументирована актуальность необходимости обновления концептуальных под-ходов к воспитанию подрастающего поколения, развитию соответствующих образо-вательных практик, включая разработку новых педагогических технологий воспита-ния, отвечающих особенностям и вызовам современного мира. Описана специфика деятельности детских и молодежных общественных объединений в современной Рос-сии. Показаны особенности региональной практики детского и молодежного движе-ния в Томской области. Обозначены актуальные направления научных исследований социально-педагогической направленности, связанные с различными аспектами раз-вития практики детского и молодежного движения, выявленные посредством метода теоретического анализа. Обоснованы возможности образовательных программ маги-стратуры для реализации научно-педагогических исследований в рамках этих направ-лений. Представлены результаты осмысления и обобщения опыта Томского государ-ственного педагогического университета, связанного с организацией прикладных на-учно-педагогических исследований (уровня научно-методической разработки) по проблеме развития региональной практики детского и молодежного движения. Современное состояние развития российского общества требует особого внимания к проблемам воспитания подрастающего поколения и глубокого осмысления каждого явле-ния, связанного с ним.По мнению большинства экспертов в области педагогики, в настоящее время особое значение приобретает задача воспитания у детей, подростков и молодежи социальной ак-тивности, гражданской позиции и социальной ответственности.По определению С. Л. Комаровой, социальная активность -это сложноорганизованное системное образование, которому присуще проявление интенсивности освоения совокуп-ности предоставляемых обществом потенциальных возможностей для продуктивной жиз-недеятельности и участия человека в развитии общества [1]. Для того чтобы почувствовать способность активно влиять на ситуацию, человек должен постоянно взаимодействовать с миром, формируя свою жизненную позицию, свои жизненные смыслы (Д. А. Леонтьев), поскольку именно во взаимодействии он начинает ощущать себя как часть целостности ре-ального мира, оценивать свои силы (А. А. Баранов) и активизировать свой социальный по-тенциал [1].В настоящее время возникает достаточно много вопросов, связанных с обновлением концептуальных подходов к воспитанию, развитию соответствующих образовательных
The problem of assessing the quality of education today is relevant. There are many problematic questions: What should the technologies for implementing the links between school teachers and schoolchildren’s learning outcomes be? How to identify these connections and work with them? Is it possible to establish multidimensional relationships between the activities of a teacher, the results of students, between the competencies of a teacher and the quality of their professional training at the university? In Tomsk Oblast, the research is being carried out in two areas: (1) development and testing of a technology that makes it possible to analyze the learning outcomes of schoolchildren and establish the relationship between these results and the level of teachers’ professionalism, (2) establishment of a relationship between the identified deficits in the subject and methodological competencies of teachers and the quality of their professional training at a pedagogical university. In the first direction of work, the results of research on assessing the level of school teachers’ competence were summarized. The study used machine learning methods. The data obtained in educational institutions of Tomsk Oblast for the period from 2015 to 2019 (unified state exam in mathematics, physics, Russian language, and social studies) were processed. This work made it possible to identify learning difficulties among schoolchildren, and then to connect these difficulties with a lack of competencies in the professional activities of their teachers. In the second direction of the research, the goal is set: the development of a new concept for the assessment and development of the professionalism of teachers in the system of higher pedagogical education. The object of study is the system of continuous professional development of teachers in the system of teacher education. The study uses the methods of theoretical analysis, structural analysis, analysis of products of activity, focus group, method of expert assessments, educational design. The types of interdependence of professional and educational deficits of different subjects of educational activities are described. These types of connections are important for achieving the integrity of the assessment system, developing the professionalism of professors of teacher education and structuring managerial actions to ensure the quality of general and teacher education in the logic of their relationship. The following conclusions are made. (1) The proposed concept of assessing and developing the professionalism of professors of a pedagogical university is an element of a system for achieving the quality of school and university pedagogical education in the “school student – teacher – university teacher” logic. (2) An assessment of the level of teachers’ professional competences shows deficits that need to be addressed. (3) Changes in the preparation of students can be based on the analysis of professional deficits of teachers, which makes it possible to change the preparation of students, including ensuring the prevention of deficits.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.