Regional Practice of Children’s and Youth Movement as a Field of Applied Socio-Pedagogical Research

Abstract

Аргументирована актуальность необходимости обновления концептуальных под-ходов к воспитанию подрастающего поколения, развитию соответствующих образо-вательных практик, включая разработку новых педагогических технологий воспита-ния, отвечающих особенностям и вызовам современного мира. Описана специфика деятельности детских и молодежных общественных объединений в современной Рос-сии. Показаны особенности региональной практики детского и молодежного движе-ния в Томской области. Обозначены актуальные направления научных исследований социально-педагогической направленности, связанные с различными аспектами раз-вития практики детского и молодежного движения, выявленные посредством метода теоретического анализа. Обоснованы возможности образовательных программ маги-стратуры для реализации научно-педагогических исследований в рамках этих направ-лений. Представлены результаты осмысления и обобщения опыта Томского государ-ственного педагогического университета, связанного с организацией прикладных на-учно-педагогических исследований (уровня научно-методической разработки) по проблеме развития региональной практики детского и молодежного движения. Современное состояние развития российского общества требует особого внимания к проблемам воспитания подрастающего поколения и глубокого осмысления каждого явле-ния, связанного с ним.По мнению большинства экспертов в области педагогики, в настоящее время особое значение приобретает задача воспитания у детей, подростков и молодежи социальной ак-тивности, гражданской позиции и социальной ответственности.По определению С. Л. Комаровой, социальная активность -это сложноорганизованное системное образование, которому присуще проявление интенсивности освоения совокуп-ности предоставляемых обществом потенциальных возможностей для продуктивной жиз-недеятельности и участия человека в развитии общества [1]. Для того чтобы почувствовать способность активно влиять на ситуацию, человек должен постоянно взаимодействовать с миром, формируя свою жизненную позицию, свои жизненные смыслы (Д. А. Леонтьев), поскольку именно во взаимодействии он начинает ощущать себя как часть целостности ре-ального мира, оценивать свои силы (А. А. Баранов) и активизировать свой социальный по-тенциал [1].В настоящее время возникает достаточно много вопросов, связанных с обновлением концептуальных подходов к воспитанию, развитию соответствующих образовательных