The article is devoted to the methodological foundations of preparing the intending philologists for the implementation of crosscultural communication. Based on the analysis of various sources, the essence of the concepts «crosscultural communication», «crosscultural communicative competence», the main conditions for successful intercultural communication are revealed. It is determined the ways of formation of the «secondary linguistic personality» of the intending teacherphilologist for effective cross-cultural communication, taking into account the increase in the level of methodological training of a specialist. This training is provided by the organization of educational process in a higher pedagogical educational institution on the basis of communicative-active and culturologicalapproaches by disclosing the creative potential of a student identity. The educational process is carried out through the means of a foreign language, selfsearch activities, learning cultures of native and English-speaking countries and comparing these countries through the prism of the language, using the potential of Internet technologies. Internet is a tool to intensify the educational process and unrestricted access to authentic sources, a tool of using the potential of a foreign language lesson to accomplish tasks that imply the ability of the intending philologists to apply situations with the domination of problematic, communicative tasks and reliance on a functionally adequate text.
Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького Куликова Л. А. Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького Рябуха Т. В. Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького ОСОБЛИВОСТІ СТАНОВЛЕННЯ ВИДО-ЧАСОВИХ ФОРМ ПЕРФЕКТА В ГЕРМАНСЬКИХ МОВАХ У статті предметом розгляду є граматична категорія часу, зокрема розвиток форм перфекта. Висвітлено питання про історичну основу перфекта в германських мовах, про те, на яких етапах розвитку германських мов перфект виступає як оформлена граматична категорія і які його граматичні функції та семантичне навантаження. Досліджено особливості процесів граматизаціі, морфологізації і семантизації нових видо-часових форм у системі германських мов та етапи еволюції окремих відтінків перфектної семантики в історії кожної мови, що аналізується. У статті поданий опис походження і становлення видо-часових форм перфекта в англійській, німецькій та інших германських мовах. Досліджено, що ідея перфекта в англійській мові була запозичена з релігійних текстів з більш давніх мов -давньогрецької, латини, готської та древніх германських мов. Перфектні форми відрізняються за граматичними часами абсолютно так само, як і неперфектні форми, і водночас можуть бути як загального, так і тривалого виду. Це свідчить про те, що перфект -це особлива граматична категорія тимчасової співвіднесеності. Перфектні часи семантично ідентичні в двох європейських мовах -англійській та німецькій. Окрім результативної дії, перфектні часи вживаються в розмовній мові і позначають дію в минулому. У статті було простежено, що на утворення аналітичної форми перфекта впливали більш давні мови -давньогрецька та латина. З латинської мови англійськими діалектами перекладали Біблію, релігійні і наукові праці. Латинські граматичні конструкції були запозичені не тільки романськими, а й германськими мовами. У готській і скандинавських мовах перфект склався раніше, ніж в англійській. Це вплинуло на граматику англійської мови. Протягом середньоанглійського періоду не встановився сталий порядок складових частин дієслівних форм перфекта. Допоміжне дієслово могло стояти безпосередньо перед основним дієсловом, після основного дієслова або могло бути відділене від головного різними членами речення. Наведені приклади з художньої літератури середньоанглійського періоду є наочними підтвердженнями цього явища. Остаточне становлення сталого порядку складових частин цих форм відбулося лише в новоанглійський період.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.