Background With the emergence of the new coronavirus pandemic (COVID-19), distance learning, especially that mediated by information and digital communication technologies, has been adopted in all areas of knowledge and at all levels, including medical education. Imminently practical areas, such as pathology, have made traditional teaching based on conventional microscopy more flexible through the synergies of computational tools and image digitization, not only to improve teaching-learning but also to offer alternatives to repetitive and exhaustive histopathological analyzes. In this context, machine learning algorithms capable of recognizing histological patterns in kidney biopsy slides have been developed and validated with a view to building computational models capable of accurately identifying renal pathologies. In practice, the use of such algorithms can contribute to the universalization of teaching, allowing quality training even in regions where there is a lack of good nephropathologists. The purpose of this work is to describe and test the functionality of SmartPathk, a tool to support teaching of glomerulopathies using machine learning. The training for knowledge acquisition was performed automatically by machine learning methods using the J48 algorithm to create a computational model of an appropriate decision tree. Results An intelligent system, SmartPathk, was developed as a complementary remote tool in the teaching-learning process for pathology teachers and their students (undergraduate and graduate students), showing 89,47% accuracy using machine learning algorithms based on decision trees. Conclusion This artificial intelligence system can assist in teaching renal pathology to increase the training capacity of new medical professionals in this area.
Este artigo transcorre sobre os métodos de criação e aplicabilidade de uma ferramenta de aprendizagem eletrônica (e-learning), desenvolvida para viabilizar a disseminação do conhecimento sobre a tarefa da Análise de Reatividade Epitópica no processo de transplantes de órgãos e tecidos, bem como capacitar recursos humanos para desempenhar esta tarefa. A ferramenta em questão foi denominada EpLearning e é resultante de um projeto acadêmico desenvolvido no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Tecnológica e Inovação da Universidade Federal do Piauí (PIBITI-UFPI).
A ausência do ensino da computação nas escolas do interior do Estado do Piauí têm sido um desafio vivenciado pelos acadêmicos dos cursos de Licenciatura em Computação em seu estágio curricular. Ante a esta realidade é necessário engajamento e criatividade para transpor as barreiras. O presente estudo apresenta um experimento para o ensino da computação sem o uso do computador, as denominadas atividades desplugadas. O resultado do experimento demonstrou que é possível ensinar a computação como ciência, sem o uso do computador, a despeito das limitações comprovadas, contribuindo para a disseminação de alternativas para as vivências de capacitação dos estagiários dentro da sua prática docente.
A expansão do Ensino Superior no Brasil tem ocorrido de forma bastante expressiva por meio da modalidade Educação a Distância (EaD), sobretudo, a partir do início do século XXI, com o avanço das Tecnologias de Informação e Comunicação (TDIC) e o processo de globalização, influenciando sobremaneira, o cenário educacional. Nesse contexto, novas propostas metodológicas têm dado o tom e o ritmo das mudanças políticas e pedagógicas nessa modalidade de ensino. Nesse percurso, vários estudiosos têm trabalhado na conceituação dessa modalidade de ensino, contribuindo para que ela ganhe visibilidade nos instrumentos legais. Baseando-se nessas orientações, as Instituições de Ensino Superior (IES) têm ofertado cursos por meio do ensino na EaD. A Universidade Federal do Piauí (UFPI), por exemplo, implementou essa modalidade de ensino a partir do início do século XXI. Desse modo, neste estudo, fez-se uma análise geográfica espacial, quanto ao avanço dos polos e da oferta de cursos promovidos pelo Centro de Educação Aberta e a Distância (CEAD/UFPI), nos estados do Piauí e da Bahia. O estudo assume uma abordagem qualitativa e exploratória, realizado por meio de pesquisa bibliográfica, a partir de autores mais clássicos, do final do século XX; e autores mais contemporâneos, dessas duas primeiras décadas do século XXI; bem como, pesquisa documental, por meio da análise de dados institucionais do CEAD/UFPI, regidos pelo conceito de EaD na legislação brasileira. A análise focou na expansão dos polos de ofertas dos cursos de graduação. Os resultados revelam que aumentou 256% o número de polos semipresenciais, de 2012 a 2016. Do mesmo modo, houve aumento significativo na diversidade de cursos ofertados, passando de 11 (onze) opções em 2012 para 14 (quatorze) opções em 2016. O mesmo é constatado quanto a oferta do número de vagas de 3.125 (três mil, cento e vinte e cinco) em 2012 para 9.310 (nove mil, trezentas e dez) em 2016.
Um dos principais desafios da educação atual é a inserção das tecnologias de informação e comunicação como forma de melhorar o processo de ensino aprendizagem. As ferramentas computacionais podem auxiliar o professor e aluno na hora de desenvolver suas atividades dentro e fora de sala de aula. Esse trabalho tem como objetivo analisar o uso da ferramenta computacional GCompris na Unidade Escolar Lilásia Lobão Marques do município de União (Piauí) para alunos do ensino fundamental, como suporte ao processo de construção do conhecimento. Constatouse a inclusão digital de crianças ao conhecimento tecnológico e à aprendizagem de forma lúdica por meio da ferramenta GCompris.
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