La refonte du cursus en entrepreneuriat restituée ici est le résultat d’une démarche d’adoption et d’appropriation de pratiques révélées plus aptes que d’autres à développer les compétences visées. Sur fond d’innovations pédagogiques qu’elle a mobilisées graduellement, elle a débouché sur un dispositif composite qui affiche une priorité donnée à l’action. Au cœur de la dynamique d’accompagnement qu’elle appelait, l’objectif d’autonomisation des étudiants singularise ce cursus. L’examen de quelques leviers actionnés pour la renforcer permet d’en apprécier la portée autant que les limites actuelles.
Le contexte contemporain rend particulièrement sensible la question des relations avec autrui, donc de l’intersubjectivité, dans la capacité à travailler en bonne intelligence avec l’Autre dans les organisations. En rendant compte de la façon dont l’altérité nous interpelle dans le monde du travail, tant par ses défis actuels que sous l’angle des leviers à actionner, la réflexion proposée pourra contribuer à baliser le champ d’investigations futures en gestion. L’agir entrepreneurial autant que la physiologie de l’action défendent conjointement la mise en actes pour développer l’intersubjectivité et ainsi participer, dans l’action et par l’action, à la coconstitution de soi et d’autrui, singulier ou pluriel. Dans cette perspective, l’objectif est d’alerter, au stade de l’enseignement supérieur, sur les principales questions à se poser pour agir en faveur des apprentissages et du développement de l’altérité. Mieux préparer à l’insertion professionnelle en est l’enjeu.
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