RESUMO: A Educação Física Escolar promove a experimentação, a vivência, a compreensão e a apropriação das manifestações da motricidade humana, entre elas, a Ginástica. Constatamos, por meio das publicações científicas e das experiências docentes em diferentes níveis de ensino, que o conteúdo, a Ginástica, na maioria das vezes, não é ensinado na escola. Inferimos que isso ocorre também em razão de limites de fundamentação teórico-metodológica e de organização desses conteúdos. Assim, propomos aqui apresentar as ações desenvolvidas do projeto integrado A organização do conhecimento da Ginástica na escola. A orientação metodológica recaiu sobre a pesquisa-ação, o que nos possibilitou a constatação da realidade, a intervenção pedagógica e a seleção de conteúdos. Como desfecho, temos uma relação dinâmica e complexa entre teoria dos discursos acadêmicos de formação de professores e a prática real da sala de aula. PALAVRAS-CHAVE: Ginástica. Saberes. Educação Física. Formação de Professores. Escola. INTRODUÇÃO DA GINÁSTICA NOS CURRÍCULOS ESCOLARESDesde o século XIX, a Ginástica fez-se presente nos currículos educacionais brasileiros como um dos principais conteúdos da Educação Física. Sob a influência dos métodos ginásticos europeus, que foram oficialmente implantados no país, a Ginástica consolidou-se como instrumento educacional objetivando a promoção da saúde e a melhoria da postura corporal dos alunos. Com perspectiva higienista, a mesma foi parte integrante da sociedade, uma vez que se almejava a construção de um povo forte e saudável capaz de impulsionar o processo de industrialização que se iniciava no findar do século XIX (GÓIS JR; SOARES; TERRA, 2015). Desempenhou papel importante no âmbito da Educação Física
Este dossiê da REVER acolheu estudos e ensaios sobre o corpo (com particularincidência no tema do corpo em movimento), nas suas práticas e sentidos, como expressão de uma espiritualidade e lugar de abertura à experiência de transcendência.
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