Tous droits réservés © Association pour la recherche qualitative (ARQ), 2018Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit.Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de lMontréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche.https://www.erudit.org/fr/ Document généré le 1 août 2020 18:38 Recherches qualitatives Impacts d'une collaboration avec des enseignants sur l'élaboration et la validation du produit d'une ingénierie didactiqueKathleen Sénéchal Volume 37, numéro 2, automne 2018 URI : https://id.erudit.org/iderudit/1052111ar DOI : https://doi.org/10.7202/1052111ar Aller au sommaire du numéro Éditeur(s) Association pour la recherche qualitative (ARQ) Découvrir la revueCiter cet article Sénéchal, K. (2018). Impacts d'une collaboration avec des enseignants sur l'élaboration et la validation du produit d'une ingénierie didactique. RésuméEn vue d'atteindre le principal objectif de notre recherche doctorale, qui était de proposer des séquences didactiques valides pour l'enseignement de la communication orale au secondaire québécois, nous avons mis en oeuvre une démarche d'ingénierie didactique soutenue par une collaboration avec quatre enseignants de français. Cette contribution détaille les différentes étapes de cette démarche en insistant sur le rôle central qui y est joué par la collaboration, et sur les interactions entre les acteurs de la recherche et de la pratique qui ont contribué à la construction des séquences didactiques. Ce faisant, nous y mettons en lumière l'intérêt de jumeler une pratique collaborative à une démarche d'ingénierie didactique dans une double perspective de recherche et de formation. Mots clésINGÉNIERIE DIDACTIQUE, RECHERCHE COLLABORATIVE, PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT 130 RECHERCHES QUALITATIVES / VOL. 37(2)
Dans le cadre de deux recherches menées respectivement au primaire et au secondaire québécois, nous avons réalisé des ingénieries didactiques en vue d’élaborer, d’expérimenter et de valider, en collaboration avec des enseignants, des séquences didactiques en production orale. Ce faisant, nous avons accompagné les praticiens dans le processus de transposition didactique (TD), ce qui nous a permis de faire certains constats concernant l’utilisation de ce concept en communication orale. Cette contribution est l’occasion d’examiner les particularités d’une TD basée sur des pratiques fondamentalement sociales ainsi que le rôle des enseignants dans le processus de TD et la pertinence de s’y intéresser.
RésuméDans le cadre de notre recherche doctorale, nous avons mené une ingénierie didactique collaborative en vue de l'élaboration, de l'expérimentation et de la validation d'une séquence didactique (Dolz & Schneuwly, 1998) portant sur l'exposé critique en 4 e secondaire. Considérant que les adolescents sont quotidiennement exposés aux médias audiovisuels, nous avons choisi de faire porter cette critique sur l'écoute d'un message publicitaire, dont nous avons transposé l'une des caractéristiques textuelles, les stratégies publicitaires, dans la séquence didactique en question. Cette contribution est donc l'occasion de se pencher sur l'enseignabilité des contenus de cette séquence qui sont en lien avec cette caractéristique ainsi que d'examiner les résultats de sa mise en oeuvre en termes de gains d'apprentissage pour les élèves dans une perspective de développement et d'exercice de la pensée critique et, donc, des compétences en littératie.Mots clés transposition didactique, pensée critique, littératie, séquence didactique, ingénierie didactique Introduction Dans le cadre de notre recherche doctorale, nous avons réalisé une ingénierie didactique en collaboration avec quatre enseignants de français du secondaire en vue d'élaborer et d'expérimenter deux séquences didactiques (Dolz & Schneuwly, 1998;Lafontaine, 2001), dont l'une était destinée à l'enseignement de l'exposé critique à propos d'un message publicitaire audiovisuel en 4 e secondaire. Comme nous avons choisi de faire porter cette critique sur l'écoute d'un message publicitaire audiovisuel, nous avons eu l'occasion d'exploiter un autre genre prescrit et d'envisager les apprentissages engendrés par la réalisation de la séquence didactique (désormais SD) dans une perspective d'éducation à la citoyenneté et de développement des compétences en littératie par l'exercice de la pensée critique.Dans cette contribution, nous nous interrogeons sur la nécessité de faire une plus large place, dans l'enseignement de la communication orale, aux situations de communication avec lesquelles les élèves sont quotidiennement en contact, comme le message publicitaire, afin de favoriser le développement des compétences en littératie à l'oral, considérant que ces dernières correspondent à « la manière dont une personne comprend et transmet des informations simples ou complexes dans des situations de communication orale et écrite, scolaires ou extrascolaires, et dans une variété de supports […] » (Lafontaine, Morissette & Villeneuve-Lapointe, 2016, p. 60). Pour ce faire, nous nous intéressons à la didactisation possible du genre « message publicitaire audiovisuel » en compréhension orale, avant de détailler la démarche de recherche nous ayant permis
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.