Este artigo investiga a história do ensino de francês no Brasil a partir de quatro compêndios disponíveis na América portuguesa na primeira década de 1800: Remarqves Svr La Langve Françoise, de Vaugelas; L’art De Bien Parler François, de Pierre De La Touche; Grammatica Franceza, Ou Arte Para Aprender O Francez Por Meio Do Portuguez, Regulada Pelas Notas E Refflexoens Da Academia De França, de Luís Caetano de Lima e Novo, E Facillimo Methodo De Grammatica Franceza, E Portugueza, Recopilado Dos Melhores Authores, publicado na oficina de António Ginião. Os livros compõem o acervo digital da Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro, da Biblioteca Nacional de Portugal e da Bibliothèque Nationale de France. Foram analisados seus conteúdos de ensino que repercutem suas finalidades políticas e pedagógicas, justificada pelo uso nas cortes e depois como disciplina escolar (COMPÈRE; CHERVEL, 1999). Percebemos na análise descritiva um movimento na história do ensino de francês que vai da contemplação da língua e de seu ensino como arte ao entendimento lógico e racional de transmissão desse saber pela gramática. Observamos uma finalidade utilitarista no ensino de francês como código de acesso ao modelo de modernidade francês.
O projeto educacional português do século XIX estabeleceu um conceito de instrução baseado na utilidade de seus servos aos propósitos do soberano. No Brasil, os ecos desta proposta ressoaram quando da vinda do príncipe regente, futuro rei D. João VI, e de sua corte para a cidade do Rio de Janeiro, em 1808. Na justificativa de instruir e de formar um corpo de soldados foi proposta a criação da Academia Real Militar do Rio de Janeiro, fundada em 1808. Este artigo faz uma análise dos 12 Títulos do documento que lançou o Estatuto de criação da Academia que, para além do objetivo pragmático, orientava uma instrução literária com o estudo das Línguas Estrangeiras. Tendo como suporte teórico Chervel e Compère (1999) e o conceito de disciplinas escolares, percebe-se a articulação do currículo humanístico ao científico e tecnológico desta instituição, assumindo o ensino de francês o status de língua de acesso ao conhecimento científico.Palavras-chave: Ensino de francês. Instrução Militar. Institucionalização
Este trabalho configura-se como uma breve reflexão acerca de questões sobre o estado de conhecimento na pesquisa científica brasileira. Buscamos refletir sobre o que produzimos nos últimos anos acerca do ensino de línguas estrangeiras, mais especificamente, sobre o ensino de inglês e de francês, e a possível relação de significações destas línguas em nossa identidade. O objetivo principal foi identificar, registrar e categorizar a produção acadêmica observando os tipos e técnicas de pesquisa mais recorrentes. No que tange os tipos de pesquisa, são todas qualitativas. A entrevista foi a técnica de coleta de dados mais recorrente. Os questionários e material didático foram também citados, assim como os documentos e textos oficiais. Quanto ao referencial teórico e discussões epistemológicas, sua maioria, recorria à Análise de Discurso. Palavras-chave: Estado de Conhecimento. Línguas Estrangeiras. Relação com o Saber. Résumé : Ce travail est une brève réflexion sur les questions relatives à l&39;état des connaissances dans la recherche scientifique brésilienne. Nous cherchons à réfléchir sur ce que nous avons produit les dernières années en matière d'enseignement des langues étrangères, en particulier, sur l'enseignement de l'anglais et du français, et sur la relation possible entre les significations de ces langues et notre identité. L&39;objectif principal était d&39;identifier, enregistrer et classer la production académique en observant les types et les techniques de recherche les plus récurrents. En ce qui concerne les types de recherche, elles sont tous qualitatives. L&39;interview était la technique de collecte la plus récurrente. Des questionnaires et du matériel didactique ont également été cités, ainsi que des documents et des textes officiels. Sur les discussions théoriques et épistémologiques, la plupart d'entre elles ont utilisé l'Analyse du Discours. Mots-clés: État des connaissances. Langues étrangères Rapport au savoir.
A região geográfica do Brasil definida como Nordeste desponta como uma área onde se propagam os mais diversos mitos calcados em figuras masculinas; desta forma, não é à toa que os cangaceiros, os valentões, os beatos e santos e toda a sorte de personagens encontram um terreno fértil na construção de um modelo de fetichização representativa do Nordeste por vezes negativamente, exaltando a violência, a barbaridade e os desmandos, noutras positivamente ao criar heróis e grandes feitos humanos e sobrenaturais. A partir do cotejamento entre imagens provenientes da literatura de cordel e do cinema, procuramos estabelecer um estudo interdisciplinar entre os discursos e imagens que reverberam entre estas mídias no sentido de entender que são fundamentais para a criação da mitogênese do cangaço, afinal constroem tanto uma realidade sociocultural quanto um sistema de comunicação; assim, podemos entender o Nordeste como uma feira de mitos com características particulares na história do país. A literatura de cordel através dos poetas-escritores e o cinema com o gênero Nordestern aparecem nesse percurso como mídias propagadoras de mitos, sobretudo dos cangaceiros e da ecologia que os cercam e seu habitat natural que é o sertão.Palavras-chave: Cangaço; Cordel; Cinema; Mito
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