Home education is a legal educational option in Australia that continues to rise in popularity. This paper summarises the demographics and influences upon the decision to home educate of 385 home education families from Australia, representing 676 children who were home educated at the time of questionnaire completion. The research suggests female caregivers with higher levels of educational achievement than the general population predominantly coordinate home education. Some families eschewed mainstream education for philosophical reasons whilst others home educated due to perceived necessity. However, characteristic of both groups was the belief that the current education system was unable to provide a learning environment that would meet the educational and psychosocial needs of their children. This was not specific to a particular population of students but included those who were gifted children, or those who had a mental health or neurodevelopmental disorder such as autism spectrum disorder, attention-deficit /hyperactivity disorder (ADHD), learning disabilities, intellectual disability and/or impairment in vision and hearing. This has clear implications for policy and resourcing, including in-service teacher training. It also raises questions in relation to the provision of funding for families who home educate their children.
Le 11 mars 2020, la COVID-19 est déclarée pandémie. Rapidement, les premières études documentent les impacts de celle-ci sur l’adaptation des enfants en Europe et en Asie. Au Québec, à ce jour, peu d’études publiées font état de l’adaptation des enfants vivant en contexte de pandémie. Cette étude vise 1) à décrire le niveau d’exposition à la pandémie et dresser le portrait de l’adaptation psychosociale et de la santé mentale des enfants âgés de 6 à 17 ans, 2) à évaluer si le vécu entourant la pandémie influence leur adaptation, et 3) à évaluer si les enfants présentant des vulnérabilités sur le plan de la santé mentale vont moins bien que ceux n’en présentant pas dans ce contexte pandémique. Les différentes analyses statistiques révèlent que la majorité des enfants ne présentent pas de difficultés d’adaptation globale en contexte de pandémie (65,8%). Durant le confinement, les garçons présentent plus de difficultés d’attention et de comportements agressifs que les filles et l’âge des participants est associé positivement avec la présence de symptômes de Retrait/dépression. Les enfants les plus informés sur la pandémie présentent plus de comportements intériorisés. Finalement, les jeunes qui présentaient des vulnérabilités sur le plan de la santé mentale avant la pandémie présentent plus de difficultés d’adaptation globale pendant la pandémie que les autres jeunes. Alors que les résultats sont cohérents avec d’autres études et révèlent l’adaptation des jeunes, il n’en demeure pas moins que certains rencontrent des difficultés dont il faut se préoccuper.
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