Quando, por algum motivo, o esporte universitário recebe os holofotes da ciência, alguns desafios aparecem. Um dos mais comuns é entender quem é o público alvo. O esporte universitário pode se comportar como um camaleão, alternando os objetivos e propriedades, de acordo com a situação ou Instituição de Ensino Superior (IES), transmutando os objetivos individuais e gerando pensamentos coletivos.
No universo esportivo, cada atleta percebe a competição de forma individual. Dificultando ao técnico gerir, de forma rápida e simultânea, todas as demandas psicológicas de seus comandados. Pensando nisso, o objetivo deste trabalho foi, através da criação de um aplicativo para smartfone, - Ansiedômetro -, analisar a relação entre a percepção psicológica e a ansiedade em atletas universitários antes da competição. Em Conclusão, observou-se que a ansiedade não depende apenas da percepção psicológica do atleta.
A psicologia do esporte está diretamente ligada com o uso de questionários para a identificação de aspectos presentes em uma competição ou um período específico de treino. Facilitar esse processo vem sendo um desafio no mundo acadêmico, pensando nisso, o objetivo do trabalho foi criar um aplicativo que facilite o processo de obtenção de dados dos níveis de ansiedade e analisar a zona ótima de funcionamento (ZOF) de 25 atletas em esportes coletivos e sua funcionalidade. Concomitantemente foi mapeado a motivação existente em 150 atletas universitários a prática esportiva coletiva de quadra.
O objetivo do estudo foi analisar a motivação por meio de uma perspectiva multifatorial, para isso foi utilizado dados qualitativos e quantitativos através da Teoria da Autodeterminação. Para tal, foram coletados níveis de motivação em 318 estudantes atletas universitários de ambos os sexos, com média de 21.93 anos de idade, tempo de prática em semestre de 5.25 e horas treinadas por semana, em média, de 4.41 horas. Dentre as análises a) a motivação autodeterminada apresentou valores altos comparados à controlada e amotivação; b) não foram encontradas correlações significativas isoladas entre os preditores; c) os principais motivos da prática estão relacionados ao prazer, saúde, rendimento e socialização; d) em análise conjunta entre os preditores, a maior dedicação dos estudantes atletas foi associada com a motivação intrínseca; e) a regulação externa foi associada com a formação e o tempo de prática; f) a regulação introjetada com horas semanais; e g) a regulação integrada com a IES. Além disso h) foi observada diferenças estatisticamente significativas nas medianas entre modalidades na regulação integrada; na regulação externa i) com sexo; e j) situação acadêmica. Para além disso, os dados mostraram o continuum da motivação, discutindo uma pequena lacuna científica no esporte universitário.
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