Este trabalho analisou a coerência interna entre as intencionalidades e as avaliações contidas em propostas curriculares Estaduais para educação física escolar do sudeste brasileiro. Caracterizou-se como um estudo documental de abordagem qualitativa que teve como fonte dos dados as propostas curriculares disponibilizadas digitalmente. Estes foram tratados a partir da análise de conteúdo categorial por temática. Reconhecemos incoerência entre os elementos intencionalidade e avaliação, sendo estes trabalhados como partes independentes no processo de ensino-aprendizagem, exceto nas propostas do Espírito Santo e Rio de Janeiro. Encontramos, majoritariamente, a utilização dos termos competências e habilidades, vinculados à busca por resultados quantitativos em sistemas avaliativos no âmbito nacional, em detrimento das conquistas qualitativas no cenário educacional. Ainda que tenhamos feito análise documental acreditamos que o binômio intencionalidade-avaliação pode/deve ser melhor refletido/elaborado para que o processo/produto da aprendizagem se torne significativo para a formação do aluno e não visto apenas como números atingidos ou documentos inócuos.
Resumo: O estudo analisou decisões e interações dos professores numa proposta curricular para Educação Física Escolar (EFE), subsidiada por uma perspectiva crítico-superadora. É um estudo de caso com abordagem qualitativo-descritiva que analisou o documento oficial do município de Camaragibe/PE e entrevistou dez professores. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo categorial por temática. Constatou-se um movimento peculiar na apropriação das orientações para Educação Física pelos professores da área, motivada tanto pelo reconhecimento do potencial de um documento deste tipo como por discordâncias e/ou desentendimentos desses sujeitos com relação a pontos da proposta, sobretudo, pela carência de estudos aprofundados das implicações das opções curriculares para a prática pedagógica. Concluiu-se que as contribuições advindas da busca de sistematização dos saberes da cultura corporal nas aulas de EFE, em Camaragibe/PE, ainda estão muito aquém do potencial que guardam enquanto referência para a prática pedagógica.Abstract: This study examined teachers' decisions and interactions under a curricular proposal for school Physical Education (EFE) based on a critical-overcoming perspective. It is a case study conducted from a qualitative-descriptive approach that analyzed the official document of the town of Camaragibe, Brazil, and interviewed ten teachers. Data were submitted to categorical content analysis according to theme. A peculiar movement was observed in the appropriation of the guidelines for Physical Education by teachers of the area, motivated both by recognizing the potential of that document and by disagreements and/or misunderstandings with respect to points of the proposal, mainly due to lack of in-depth studies about the implications of curricular options for pedagogical practice. Contributions coming from the search for systematization of the knowledge of body culture in EFE classes in Camaragibe were found to be still far below their potential as a reference for pedagogical practice.Resumen: El estudio analizó decisiones e interacciones de los profesores en una propuesta curricular para Educación Física escolar (EFE), subsidiada por una perspectiva crítico superadora. Es un estudio de caso con abordaje cualitativo descriptivo que analizó el documento oficial del municipio de Camaragibe, Pernambuco, Brasil, y entrevistó a diez profesores. Los datos fueron sometidos al análisis de contenido categorizado por temática. Se constató un movimiento peculiar en la apropiación de las orientaciones para la Educación Física por los profesores del área, motivada tanto por el reconocimiento del potencial de un documento de este tipo como por discordancias y/o falta de entendimiento de esos sujetos con relación a puntos de la propuesta, sobre todo, por la carencia de estudios en profundidad de las implicaciones de las opciones curriculares para la práctica pedagógica. Se concluyó que las contribuciones provenientes de la búsqueda de sistematización de los saberes de la cultura corporal en las clases de EFE, en ...
RESUMOEm paralelo às discussões das questões conceituais em torno da saúde, se desenvolveram, na Educação Física Escolar (EFE) brasileira da década de 1980, proposições pedagógicas e concepções curriculares que representaram um avanço no campo acadêmico. Entretanto, um distanciamento de grande parte das proposições, no que se refere à saúde como temática para o ensino na escola, veio a reboque. Assim, perguntamos: na atualidade, estariam as propostas curriculares estaduais indicando a saúde como temática para a EFE? Sob que perspectiva de saúde estariam embasados esses documentos? De que forma tem se traduzido este tema para as aulas de EFE? Para buscar respostas, realizamos uma pesquisa nas propostas curriculares de Educação Física no Nordeste brasileiro, por terem mais Estados atendendo ao ensino fundamental e médio. Utilizamos a análise de conteúdo categorial temática e percebemos que a saúde é um tema privilegiado, em algumas propostas, no mesmo patamar das práticas corporais, sendo estruturada por eixos temáticos, conteúdos de ensino e conteúdos subjacentes a outros temas das práticas corporais. Observamos que, tanto nas intencionalidades quanto nos conteúdos das propostas, a saúde gira, predominantemente, em torno dos hábitos saudáveis numa perspectiva anátomo-fisiológica, à medida que, contraditoriamente, partilham da concepção de saúde numa perspectiva de saúde coletiva. Palavras-chaves: Saúde, Saúde Coletiva, Educação Física, Escola ABSTRACT Parallel to the discussion of conceptual issues regarding health, some pedagogical proposals and curricular conceptions were developed in Physical Education in Brazil in the 80's, which represented a breakthrough in the academic field. Meanwhile, a detachment of most of the proposals, regarding health as a teaching subject in school, came over. So, we ask: nowadays would the state curriculum proposals indicating health as a theme for Physical Education? Under what health perspective would be grounded these documents? How has this theme been translated to Physical Education lessons? To seek for answers, we conducted a survey in the curriculum proposals for Physical Education in northeast of Brazil. We use the thematic content analysis and realized that health is a prime topic in some proposals at the same level of corporal practices, being structured by themes, teaching content and content underlying other topics of corporal practices. We noted that both in intentions and proposals, health revolves predominantly around the healthy habits in anatomical physiological perspective, as, paradoxically, intentions and proposals share the concept of health in a public health perspective.
RESUMONeste estudo, objetivamos analisar como se caracteriza a produção científica acerca da constituição dos saberes escolares relacionados à saúde, tomando por campo investigativo, estudos vinculados ao contexto da prática pedagógica, em periódicos brasileiros da Educação Física. Metodologicamente este estudo caracteriza-se como uma revisão sistemática de abordagem qualitativa. No processo de análise dos dados, recorremos à Análise de Conteúdo categorial por temáticas, elegendo as categorias seleção, organização e sistematização como referenciais, tanto para os dados analíticos quanto para os da revisão. A análise dos estudos evidenciou na seleção, aproximações a abordagens da saúde centradas em abordagens preventivas, assim como à uma dimensão ampliada de saúde, referenciada na saúde coletiva, apresentando grande destaque para a os saberes da atividade física. Na organização, pôde-se perceber a apresentação da saúde enquanto objeto principal, tema transversal e conteúdo subjacente, em quadros ora de predominância, ora de alternância entre uma ou outra interpretação acerca da tipologia do saber a ser tratado em cada segmento de ensino. Na sistematização, ficaram evidentes diferentes formas de procedimentos metodológicos. No entanto, apenas entre os estudos que evidenciaram explicitamente como se deu o processo de sistematização, ficou clara a aproximação a referenciais teóricos para a linha de ação desenvolvida. Palavras-chave: Educação Física -Saúde -Escola ABSTRACTIn this study, we aimed to analyze how scientific production characterizes school related to health knowledge, mostly based in pedagogical practice studies of Brazilian Physical Education periodicals. Methodologically, this study is characterized as a systematic review of a qualitative approach. In the process of data analysis, we used Categorical Content Analysis by themes, choosing the categories selection, organization and systematization as reference, both for the analytical and the review data. The analysis of the studies evidenced measures of health centered on preventive approaches, as well as to an expanded health dimension, referenced as collective health, presenting great emphasis to the knowledge of physical activity. In the organization, it was possible to perceive health as the main object, cross-theme and underlying content, in a frame of predominance, or alternation between one or another interpretation about the type of knowledge to be discussed in each segment of education. In systematization, different forms of methodological procedures became evident. However, only among the studies that explicitly demonstrated how the systematization process took place, it was clear the approach to theoretical frameworks of the developed action.
O estudo analisa as apropriações acerca das configurações das competências na formação do bacharel em Educação Física (EF). A revisão sistemática foi ferramenta metodológica e após seleção dos dados chegamos a 13 artigos, na qual a análise dos dados aponta que, embora existam poucas publicações a respeito da temática das competências na educação superior, em EF, é um assunto que preocupa a muitos pelo descuido evidente quanto à materialização dos saberes em situação de prática. Reconhecemos certa negligência do âmbito do lazer e prevalência das competências relacionadas ao âmbito da saúde. Defendemos então um tratamento igualitário, isonômico e equivalente entre os âmbitos do lazer, do esporte e da saúde na formação das competências do bacharel em EF. A diversidade da formação precisa estar contemplada, atendendo às demandas exigidas pela sociedade, seja nos seus diferentes ambientes públicos e privados de trabalho.
Trata-se da primeira edição do Congresso Internacional de Educação Física Escolar, evento acadêmico-científico organizado pelo Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional - ProEF - com a finalidade de reunir os mestres egressos da primeira turma, os professores que participam da segunda turma, professores da Educação Básica, pesquisadores da Educação Física escolar e demais interessados, para o debate de temas relacionados à área. Foi estruturado por meio de Eventos Preliminares e o Evento Culminante. Os Eventos Preliminares consistiram em mesas redondas, com a apresentação de um egresso da primeira turma cujo produto educacional era representativo do tema da Etapa e de um conferencista que apresentou produção/experiência relevante no contexto da Educação Física Escolar, na mesma temática. A Etapas ocorreram nas seguintes datas: Etapa 1 - 23/07/2021 “ProEF e Problemáticas da Educação Física Escolar”; Etapa 2 - 20/08/2021 “ProEF e Escola, Educação Física e Planejamento”; Etapa 3 - 01/10/2021 “ProEF e Metodologia de Ensino da Educação Física; Etapa 4 - 29/10/2021 “ProEF e Escola, Educação Física e Inclusão”. No Evento de Culminância foram organizadas mesas redondas com dois professores convidados (da rede e externos) e um mediador (coordenador de núcleo), referentes aos temas das linhas de pesquisa do programa (Educação Física na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Educação Física no anos finais do Ensino Fundamental e Educação Física no Ensino Médio) e uma conferência final com convidados internacionais e anúncio do Prêmio Suraya Darido, aos melhores Produtos Educacionais apresentados pelos egressos do programa. Houve ainda dois períodos de apresentação de trabalhos, sendo referentes aos produtos educacionais, relatos de experiência ou pesquisas da área da Educação Física Escolar. Dessa forma, apresentamos aos leitores os anais do Congresso Internacional de Educação Física Escolar, que abriga os relatos de experiência apresentados na etapa de culminância. Boa leitura!
Trata-se da primeira edição do Congresso Internacional de Educação Física Escolar, evento acadêmico-científico organizado pelo Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional - ProEF - com a finalidade de reunir os mestres egressos da primeira turma, os professores que participam da segunda turma, professores da Educação Básica, pesquisadores da Educação Física escolar e demais interessados, para o debate de temas relacionados à área. Foi estruturado por meio de Eventos Preliminares e o Evento Culminante. Os Eventos Preliminares consistiram em mesas redondas, com a apresentação de um egresso da primeira turma cujo produto educacional era representativo do tema da Etapa e de um conferencista que apresentou produção/experiência relevante no contexto da Educação Física Escolar, na mesma temática. A Etapas ocorreram nas seguintes datas: Etapa 1 - 23/07/2021 “ProEF e Problemáticas da Educação Física Escolar”; Etapa 2 - 20/08/2021 “ProEF e Escola, Educação Física e Planejamento”; Etapa 3 - 01/10/2021 “ProEF e Metodologia de Ensino da Educação Física; Etapa 4 - 29/10/2021 “ProEF e Escola, Educação Física e Inclusão”. No Evento de Culminância foram organizadas mesas redondas com dois professores convidados (da rede e externos) e um mediador (coordenador de núcleo), referentes aos temas das linhas de pesquisa do programa (Educação Física na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Educação Física no anos finais do Ensino Fundamental e Educação Física no Ensino Médio) e uma conferência final com convidados internacionais e anúncio do Prêmio Suraya Darido, aos melhores Produtos Educacionais apresentados pelos egressos do programa. Houve ainda dois períodos de apresentação de trabalhos, sendo referentes aos produtos educacionais, relatos de experiência ou pesquisas da área da Educação Física Escolar. Dessa forma, apresentamos aos leitores os anais do Congresso Internacional de Educação Física Escolar, que abriga os produtos educacionais apresentados na etapa de culminância. Boa leitura!
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