ResumenEste trabajo es parte de un estudio longitudinal llevado a cabo en pacientes con cáncer y su objetivo es analizar la calidad de vida y su relación con las estrategias de afrontamiento. Se evidencia la necesidad de explorar y describir estos aspectos para obtener una mirada integradora del vivenciar de los enfermos neoplásicos, en función de un futuro trabajo interdisciplinario. Los sujetos fueron obtenidos en un hospital de Mar del Plata, Argentina. Fueron administrados un Cuestionario de Calidad de Vida, un Inventario de Respuestas de Afrontamiento y una entrevista semiestructurada que indaga variables sociodemográficas y psicológicas. Se muestran las relaciones entre las estrategias utilizadas por los pacientes para afrontar la enfermedad y su percepción de la calidad de vida. Son halladas fuertes correlaciones entre las estrategias de evitación y el deterioro en la mayoría de las dimensiones de la calidad de vida. Para concluir, se efectúan reflexiones e hipótesis al respecto. Palabras-Clave: Calidad de vida; Afrontamiento; Psicooncología; Cáncer. Coping and quality of life. A study with patient with cancer AbstractThis study is part of a longitudinal research with oncologic patients and aims to analyze their quality of life and its relationship with coping. To explore and describe this aspects is important to give an integrative and interdisciplinary view about oncologic illness. The sample was gathered in an hospital of Mar del Plata, Argentina. A Quality of Life Questionnaire, a Coping Responses Inventory and a semi-structured interview were administered to collect information about the proposed variables, demographic and psychological characteristics. The results show the significance of relationship between coping with illness and the perceived quality of life, mainly between avoidance cognitive strategies and deterioration in the most of the dimension of the quality of life. Results and hypothesis proposed are discussed. Keywords: Quality of life; Coping; Psycho-oncology; Cancer. IntroducciónEn el campo de las enfermedades físicas y específicamente en la psicooncología la dificultad radica en establecer, dentro del amplio mundo de las variables psicológicas, cuáles tienen un mayor peso específico a la hora de predecir el tipo de patología física que puede tener un individuo concreto, o bien cuáles pueden predecir un mejor ajuste, calidad de vida y un mayor tiempo de supervivencia una vez establecida la enfermedad. Algunas de las variables psicológicas estudiadas son, por ejemplo, personalidad, afrontamiento, soporte social, stress, ansiedad, depresión, rotulación y evaluación del problema, por ejemplo (GrossarthMaticek, 2000;Schnoll, Harlow, Stolbach & Brandt, 1998;Stiebler Leal, 1993).Si a esto añadimos la necesidad de establecer vías de conexión entre los aspectos psico-sociales y los biológicos, comprenderemos que la dificultad es máxima y que, dada nuestra capacidad limitada de procesamiento, debemos contentarnos, hoy por hoy, con establecer relaciones empíricas entre algunas variables tanto ...
En Argentina la normativa vigente desde 1998 para la integración escolar se basa en un paradigma educativo-curricular según el cual las necesidades educativas especiales son comprendidas dentro de un modelo biopsicosocial de abordaje, por lo que el retardo mental debería ser entendido como el resultado variable de la interacción entre las capacidades intelectuales del niño y el ambiente. Con el objetivo de indagar la relación entre la normativa, los discursos y las prácticas docentes en la integración escolar de niños con retardo mental, se realizó un estudio transversal-descriptivo. El mismo abarcó el análisis de la normativa de la Provincia de Buenos Aires, entrevistas en profundidad a directivos y docentes de instituciones educativas especiales y comunes, e inspectores de la rama especial y el análisis de proyectos individuales de integración. Los resultados ponen de manifiesto que, si bien la normativa propone un cambio de paradigma en el abordaje de la discapacidad y consecuentemente de la integración, aún no se ha logrado un cambio pleno en las prácticas, advirtiéndose rupturas entre discursos docentes acordes a la normativa y el trabajo áulico anclado todavía en un paradigma médico-psicométrico. De acuerdo con los resultados presentados se considera imprescindible integrar prácticas y nociones, conductas y representaciones, por lo cual la nueva normativa debería ir acompañada de un cambio de acciones que permitan una ruptura con el modelo anterior.
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