Nepriklausomybę) į socialinio darbo studijas šalies aukštosios ir aukštesniosios mokyklos priima vis daugiau studentų. Tačiau, pasak G. Gerikaitės (2005), nerimą turėtų kelti tai, kad dauguma jaunuolių į šios specialybės studijas patenka atsitiktinai: neįstoję kitur ir visai to nenorėdami. Studijų pasirinkimo motyvai -svarbi asmenybės išraiška pasirinktos profesijos atžvilgiu. Būtent asmenybės bruožai ir motyvacija padeda tapti aukšto lygio profesionalu, kuris savo dirbamą darbą laiko prasmingu.Įvairių pasaulio šalių autoriai sutaria dėl to, kad socialinio darbuotojo asmenybė svarbi jo profesiniam efektyvumui. Anot Z. A. Chapovos (Хапова 2008), socialinis darbas yra viena veiklų, kurioje darbuotojo asmenybės ypatumai vaidina lemiamą vaidmenį. Socialinio darbuotojo asmeninės savybės, vertybės, humaniškos nuostatos žmogaus atžvilgiu sudaro subjektyvųjį socialinio darbo pamatą. Pasak A. Kozlovo, "universali įvaizdžio formulė: orumas -optimizmas -geranoriškumas -atsakomybė -pusiausvyra, lemia profesionalo, sėkmingai veikiančio žmonių santykių ir žmogaus gerovės užtikrinimo srityje, savybes" (Kozlovas 2007: 170). Taigi šioje profesijoje pagrindinis veiklos instrumentas yra pats socialinis darbuotojas. Nuo jo asmenybės savybių priklauso ne tik savęs realizavimo galimybė, pasitenkinimas profesine veikla, bet ir profesinis efektyvumas, pagalbos klientui kokybė.Pastaraisiais dešimtmečiais Vakarų šalyse vis labiau įsigali dorybėmis pagrįsta socialinio darbo etika, kurios esmė -ne taisyklių ir principų taikymas bei laikymasis darbe, bet konkretaus socialinio darbuotojo dorybės ir jų raiška profesinėje veikloje. Dorybės apibrėžiamos kaip įgytos asmenybės savybės (MacIntyre 1985: 191). G. McBeath ir S. A. Webb (2002) tvirtina, kad socialinio darbo praktika reikalauja priimti sprendimus nelinijiniame, neprognozuojamame pasaulyje, todėl darbuotojai turi pasižymėti tam tikromis asmeninėmis savybėmis. Šių autorių požiūriu, moralaus individo tapatumas remiasi ne tam tikrų funkcijų atlikimu, o atitinkamų savybių, besireiškiančių profesinėje veikloje, turėjimu. C. Clark (2006) pabrėžia, kad apie socialinio darbuotojo profesinį efektyvumą galima kalbėti tik atsižvelgiant į jo "dorinį charakterį". A. Pullen-Sansfacon (2010) atkreipia dėmesį į socialinių darbuotojų rengimą atsižvelgiant į dorybių etiką. Jos požiūriu, šių specialistų rengimas turi remtis refleksyvia praktika, užtikrinančia socialinio darbuotojo asmeninį tobulėjimą, savęs pažinimą, profesinės išminties įgijimą.Autoriai kaip svarbiausias iškelia įvairias socialinių darbuotojų savybes ir nusako jų raišką profesinėje veikloje. L. C. Johnson (2001) pabrėžia, kad socialinis darbas yra kūrybiškas žinių, įgūdžių ir vertybių derinimas. "Tokiam profesionalui svarbu ne tik atitinkamos žinios, mokėjimai, įgūdžiai, bet ir asmenybės savybės" (Kepalaitė 2004: 149). L. C. Johnson (2001) išskiria tokias pagalbos profesionalo asmens savybes: sąžiningumas, atvirumas, dorumas, šiluma, palaikymas. E. I. Cholostova (Холостова 2004) socialinio darbuotojo asmenybės savybes skirsto į tris lygme...
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.