This study aims to develop an assessment media using Wizer.Me in the réception crite avancée course and to determine the feasibility of the media being developed. This study uses the research and development (R&D) method from the ADDIE development model consisting of five stages, namely data analysis, product design, product development, product validation and product review. The steps of this research begin with data collection which is carried out in needs analysis, designing and making teaching materials, and the validity of teaching materials for hardware experts and media experts. The instrument in this study is the scorecard for the validator. The data analysis technique is content and percentage analysis. After the five stages are carried out and declared feasible by the validator, then the learning media is tested on students in the classroom. The results of material validation are 87.50% and 100% in the first and in the second stage respectively; while, the results of media validation are 90% and 100% in the first stage and in the the second stage. The average percentage of values ​​obtained in the pretest is 56.49%. After the trial using the Wizer.Me media, the average score is up to 83.50% in the post test which meets the reading competency standard and is categorized as good. Based on the results of this study, it can be stated that the Wizer.Me media can be used as a learning evaluation medium for the réception crite avancée course. By using media students are more motivated in conducting evaluations. The presence of this media is also very helpful for media variations in the learning process. Keywords: evaluation of learning, wizer.me, reception crite avancée.

This study aims to discuss the development of the French tourism learning media which is based on local wisdom and uses WordPress, as well as to measure the feasibility of the media so that it can be used as a learning medium for students. Based on the results of needs analysis, students need French tourism learning media using WordPress. This media can accommodate various types of multimedia such as text, images, videos, and links. It can also be accessed online and in person. This research is adapted from Dick and Carey’s theory or the ADDIE model (2009), covering analysis, design, development, implementation and evaluation. To measure the effectiveness of the product, a pre- and post- test was carried out on 12 students taking French tourism courses. The results show that there is a significant increase in student competence after using this learning media. The feasibility of materials and media is indicated by the average validation value of experts. Subject and media validation results show an average score of 96%. The effectiveness of materials and media is indicated by the students’ average score of 55 in the pre-test and 86 in the post-test which means that this score is in “very good” category. Therefore, it was concluded that learning media using WordPress can contribute and improve students' competence in French tourism. Keywords: Media, wordpress, French tourism, local wisdom-based learning

Le but de cette rechercheest pour identifie des événements de paroles trouvés dans roman L’étranger par Albert Camus. Cette recherche utilise une méthode descriptive qualitative. Le roman de L'étanger 1942 est utilisé comme source de données. La technique de collecte des données utilisée est la méthode simak. À partir des résultats de l'analyse basée sur la théorie de Dell Hymes, montre que les huit composants des événements de paroles sont trouvés dans ce roman. Les résultat de huit composants des événements de paroles sont: Tonalité, est le composant le plus commun trouvé dans ce roman avec un total de 25 formes de tonalite trouvées. Cela se produit en raison de paroles qui se produit entre le locuteur et l'interlocuteur en arrière-plan par différents types de conflits de sorte qu'il existe de nombreuses tonalités différentes dans chaque paroles. Participants dans ce roman a trouvé 18 participants. Setting dans ce roman a trouvé 13 formes. Finalité dans ce roman a trouvé 11 formes de but dans la paroles qu’il a fait. Dans ce roman il y a trouvé 5 formes des paroles qui violent ou ne violent pas la norme de communication. Act sequences a trouvé dans ce roman il y a 4 formes de paroles et approprié de l’itulisation. Instruments dans ce roman utilise 4 intrument dans la paroles. Le moin composant a trouvé dans ce roman est Genre parce que ce roman ne raconte qu'une série d'événements qui se produisent du début à la fin et qu'il n'y a pas de paroles sous forme de poésie, de rimes ou d'autres choses.

Cette recherche viseà développer du matériel pédagogique «se présenter» en utilisant SIGIL à SMKN 2 Binjai et savoir le niveau de validité du matériel pédagogiques développé. La recherché utilise la methode de développement ou Research and Development (R&D). Cette recherche utilise le modèle de développement Borg et Gall et se limite à la phase de développement. La première étape est à savoir la recherche initiale et la collecte d'informations, la planification et le développement de produits. Au stade initial de la recherche et de la collecte d'informations, on a effectué d’observation et des interviews. Au stade de la planification, le concept de matériel pédagogique est déterminé. Ensuite, au stade du développement du produit, nous compilons du matériel, des images, du son et de la vidéo sous forme de livres électroniques en utilisant SIGIL. Les résultats ont montré que le matériel pédagogique "Se Presenter" développé en utilisant SIGIL est bon. Les résultats de la validation du matériau menée par l’expert en validation ont indiqué "Bien" avec un pourcentage de 77,71%. Et les résultats de la validation média réalisée par l’expert média sont déclarés "Bien" avec un pourcentage de 80%. Sur la base de cette évaluation, le matériel pédagogique “Se Presenter” basé au SIGIL est déclaré “Bien”. Mots-clés: développement, matériel pédagogique, se présenter, SIGIL

Cette recherche a pour but de savoir l’amélioration de la maîtrise du vocabulaire de français des lycéens en utilisant la technique Vocabulary Flash Cards. L’objet de cette recherche est 30 lycéens dans la classe XII IPA 1 du premier semestre au SMA Negeri 1 Delitua . Cette  recherche  est la recherche d’action de la classe. Cette recherche a été réalisée en deux cycles, chaque cycle se compose de 3 réunions pendant 8 semaines. Cette recherche est faite au SMA Negeri 1 Delitua dans la classe XII IPA 1 au cours de français au mois de juillet jusqu'au septembre de l’année scolaire 2014/2015. Cette recherche a été organisée avec les étapes : planifier ce que l’enseignant enseigne en utilisant la technique Vocabulary Flash Cards, faire le scenario de l’apprentissage, puis préparer le format de l’évaluation de l’apprentissage pour l’examen final, créer des questions pour l’examen final et réaliser l’examen pré-test avant d’enseigne en utilisant cette technique et  préparer l’examen final après avoir terminé le premier cycle et le deuxième cycle. Basé sur les résultats de cette recherche, on peut voir l’augmentation de la maîtrise de vocabulaire comme suivante : au pré-test il y a seulements 3 lycéens qui  sont admis avec la pourcentage c’est 10%, au post-test I il y a 19 lycéens ou 63,33% qui sont admis avec la note moyenne de premier cycle c’est 68,5 et au post-test II il y a 26 lycéens ou 86,66% qui sont admis avec la note moyenne de deuxième cycle c’est 80,16. Alors, grâce à l’utilisation de la technique Vocabulary Flash Cards, on peut voir l’amélioration de la maîtrise de vocabulaire du français des lycéens. Mot-clés: vocabulaire, Vocabulary Flash Cards