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The morphological analysis of seeds has been an important subject in modern ecological studies, once it provides evidence about the biology and adaptations of the parent plant. However, this kind of study has been restricted to the ecology of modern plants and is rarely used in interpretations of Paleozoic data. From the understanding of dispersal syndromes analysis as an important tool to paleoecological reconstruction, this study provides a first approach using this tool with seeds from the Lower Permian strata of southern Paraná Basin in Rio Grande do Sul. Based on previously classified seeds and using their biological and taphonomic data, the syndrome of dispersal was interpreted, and their placement in successional groups (pioneer, early-successional and later-successional) was suggested. Seven morphospecies were analyzed: Samaropsis gigas, representing a later-successional species living in water bodies with hydrochory as its dispersal syndrome; Samaropsis kurtzii, typical of early-successional species showing anemochory as its dispersal syndrome and living in distal areas in relation to water bodies; Samaropsis aff. S. millaniana, Cordaicarpus aff. C. brasilianus, Cordaicarpus cerronegrensis and Cordaicarpus truncata have typical characteristics of pioneer plants, exhibiting barochory as their primary dispersal syndrome with other syndromes associated.

O livro Zeca mistura em sua narrativa elementos reais e outros lúdicos da vida ribeirinha na maior floresta tropical do planeta. Conduzida pelas aventuras de um menino ribeirinho, a história apresenta elementos da vida na floresta mesclados aos saberes locais tão importantes para a conservação da natureza. As ilustrações são uma releitura do real e do imaginário, dando leveza, beleza e profundidade à história.

A teoria da aprendizagem significativa e o clube de ciências: análise de uma sequência didática para o ensino de citologia. Este artigo resulta de um processo de pesquisa cujo objetivo geral foi analisar o processo de ensino-aprendizagem de citologia desenvolvido no âmbito do Clube de Ciências tendo-se como base a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Para tanto objetivou-se identificar os subsunçores para citologia dos alunos participantes do Clube de Ciências; elaborar atividades didáticas tendo como base a análise prévia dos subsunçores; E, por fim, avaliar o processo de aquisição de significados a partir de materiais e estratégias diferenciadas desenvolvidas no Clube de Ciências. A pesquisa foi realizada em uma Escola Estadual de Ensino Médio do município de Mucajaí, Roraima. A coleta e análise dos subsunçores foram realizadas a partir de uma mídia interativa desenvolvida pelos mestrandos do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Universidade Estadual de Roraima. A sequência didática consistiu na construção de modelos celulares, aulas com microscópio, aulas de campo, confecção de lâminas, filme e jogos. A técnica de avaliação utilizada se deu com a construção de mapa conceitual e com questionário avaliativo das atividades utilizadas no clube de ciências. Conforme os resultados do mapa conceitual e do questionário final evidenciou-se que, mesmo após um tempo da realização das atividades no clube, os conceitos estudados ainda eram lembrados pelos estudantes e esses, apresentavam-se mais elaborados e diferenciados do que aqueles apresentados na avaliação prévia.