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SUMMARY Finger function tasks designed to elicit soft neurological signs or to measure sensory‐motor integration were administered to 100 first‐, 100 second‐ and 100 third‐grade children as part of a multivariate study of normal writing acquisition in an unreferred sample. The finger‐succession task—a measure of motor planning and programming of complex, sequential movements—had the best reliability and validity for assessing handwriting and composition. However, of the developmental measures, the alphabet task—requiring the child to retrieve and produce alphabet letters in sequence, thereby integrating orthographic symbols and motor output—had the best concurrent validity for assessing handwriting, spelling and composition. The authors recommend that clinicians use the finger‐succession and alphabet tasks for early identification of ‘at‐risk’ children in order to prevent severe writing disabilities later in development. RÉSUMÉ Relation entre la fonction des doigts et les débuts de l'écriture: application au diagnostic de dysgraphie Des tâches impliquant les doigts et désignées pour estérioriser des signes neurologiques légers et pour mesurer l'intégration sensori‐motrice, ont été proposées à 100 élèves de CP, 100 élèves de CEI et 100 élèves de CE2 dans le cadre d'une étude multivariée de l'acquisition normale de l‘écriture sur un échantillon non sélectionné. La tâche de mise en succession des doigts, mesure de la prévision motrice et d'une programmation de mouvements séquentiels complexes, a présenté la meilleure fidèlité et la meilleure validité pour apprécier l’écriture manuelle et la composition. Cependant, parmi les mesures de développement, les tâches d'alphabet, retrouver et reproduire les lettres de l'alphabet en séquences, intégrant ainsi à la fois les symboles orthographiques et la tâche motrice, présentaient la meilleure validité globale pour apprécier l‘écriture manuelle, l'orthographe et la composition. Les auteurs conseillent aux cliniciens d'utiliser l’épreuve de succession d'usage des doigts et les épreuves d'alphabet pour une identification précoce des enfants “à rique”, en vue de prévenir des dysgraphies au cours du développement ultérieur. ZUSAMMENFASSUNG Beziehung zwischen Fingerfunktion und Begins des Schreibens: Anwendung bei der Diagnose von Schreibstörungen Bei ja 100 Erst‐, Zweit‐ und Drittkläßlern wurden Fingerfunktionsteste durchgeführt, die entworfen wurden, um leichte neurologische Befunde erfassen oder senso‐motorische Intergration messen zu können. Sie waren ein Teil einer Multivarianzstrudie über das normale Erlernen des Schreibens bei einer nicht selektierten Gruppe. Dar Fingerfolgetest—ein Maß für motirische Planung und Programmierung von komplexen, aufeinanderfolgenden Bewegungen—hatte die höchste Zuverlässigkeit und Validität für die Beurteilung von Handschrift und Schriftbild. Für die Beurteilung der Entwicklung hatte dagegen der Alphabettest—auffindem und einsetzen von Buchstaben in alphabetischer Reihenfolge, dadurch wurden orthographische Symbole und motorische Leistung zus...