Tier 1 and Tier 2 early intervention for handwriting and composing

Effectiveness of an Integrated Handwriting Program for First-Grade Students: A Pilot Study

“…In a study of 600 children in Grades 1-6, Graham, Berninger, Abbott, Abbott, and Whitaker (1997) found that handwriting fluency contributed directly to writing fluency. When students do not need to think about their handwriting, they can focus their cognitive resources on their ideas and their knowledge of the subject (Berninger et al, 2006). Thus, handwriting legibility and speed can affect students' grades across all academic subjects (Cahill, 2009).…”

“…Although some children appear to learn handwriting automatically, most children must be taught handwriting to achieve writing fluency. Unfortunately, with the increasing emphasis on reading and math in the United States, handwriting instruction appears to be decreasing (Berninger et al, 2006). Too often in public schools, fundamental handwriting skills are not explicitly taught, and students who struggle with these skills are not identified until the demands for written production increase.…”

Actes du Symposium international sur la litéracie à l’école = International Symposium for Educational Literacy (SILE/ISEL)

“…Le développement de la compétence à lire et à écrire ne peut s'actualiser indépendamment des connaissances et des habiletés linguistiques qui se développent et se raffinent tout au cours de la vie (Berninger et al, 2006;McArthur et al, 2006). Le taux de prévalence des difficultés en lecture serait plus élevé chez les enfants ayant des difficultés langagières sévères que chez la population en général (McArthur et al, 2000).…”

Pistes d’interventions sur le plan du langage et de la métacognition pour soutenir l’élève qui présente des difficultés en lecture et en écriture

“…Les difficultés rencontrées par les élèves tout au cours de leur parcours scolaire sont plus diversifiées qu'en lecture, plus étroitement liées aux habiletés linguistiques à l'oral et plus tributaires de la culture générale et de l'éducation (Berninger et al, 2006;MacArthur, Graham et Fitzgerald, 2006). Ces difficultés touchent particulièrement le geste graphomoteur, les erreurs d'orthographe lexicale et grammaticale, de même que les processus de planification, de rédaction et de révision (Graham et Perrin, 2007).…”