Background A common risk behavior in adolescence is the early initiation of unprotected sex that exposes adolescents to an unplanned pregnancy or sexually transmitted infections. Schools are an ideal place to strengthen adolescents’ sexual knowledge and modify their behavior, guiding them to exercise responsible sexuality. The purpose of this article was to evaluate the knowledge of public secondary school teachers who received training in comprehensive education in sexuality (CES) and estimate the counseling’s effect on students’ sexual behavior. Methods Seventy-five public school teachers were trained in participatory and innovative techniques for CES. The change in teacher knowledge (n = 75) was assessed before and after the training using t-tests, Wilcoxon ranks tests and a Generalized Estimate Equation model. The students’ sexual and reproductive behavior was evaluated in intervention (n = 650) and comparison schools (n = 555). We fit a logistic regression model using the students’ sexual debut as a dependent variable. Results Teachers increased their knowledge of sexuality after training from 5.3 to 6.1 (p < 0.01). 83.3% of students in the intervention school reported using a contraceptive method in their last sexual relation, while 58.3% did so in the comparison schools. The students in comparison schools were 4.7 (p < 0.01) times more likely to start sexual initiation than students in the intervention schools. Conclusion Training in CES improved teachers’ knowledge about sexual and reproductive health. Students who received counseling from teachers who were trained in participatory and innovative techniques for CES used more contraceptive protection and delayed sexual debut.

Objetivo. Evaluar los resultados de la capacitación impartida por el Instituto Nacional de Salud Pública en promoción de la salud al personal institucional de los Servicios Estatales de Salud durante el periodo 2007 y 2008. Material y métodos. Se realizó una investigación evaluativa no experimental con grupo de comparación y se combinaron métodos cuantitativos y cualitativos. Resultados. En los estados intervenidos se observó mejor conceptualización de promoción de la salud, participación social y componentes del Modelo Operativo de Promoción de la Salud; la Investigación y Acción Participativa fue la estrategia básica de implementación del trabajo de promoción de la salud en comunidad y la gestión presentó una tendencia a ser más participativa e inclusiva. Conclusión. La capacitación ha permitido fortalecer en el  personal de salud las competencias para la promoción de la salud y el desarrollo de procesos de trabajo más sostenibles en la comunidad impulsando procesos de gestión concertados y participativos.

IMSP is responding to the Mesoamerican region's public health needs.

Introducción: La Escuela de Salud Pública de México desempeña un importante papel en la formación de recursos humanos en salud pública en México, situación que señala la importancia de documentar las características de los estudiantes que cursan sus programas. Objetivo: Se analizaron las características de los aspirantes aceptados en los programas de maestría de la Escuela de Salud Pública de México, entre 2004 y 2014. Método: Estudio transversal descriptivo. Se utilizó la información de 2113 aspirantes aceptados en los programas de maestría en ciencias y maestría profesional. Resultados: Se observó una disminución en la mediana de edad de ingreso, una mayor participación de mujeres y un promedio de calificaciones mayor en mujeres en los estudios previos de licenciatura (8.7 vs 8.5) (p<0.00). En EXANI III los hombres tuvieron en promedio un puntaje mayor (1050 vs 1040) (p<0.00), además se encontró, en dicho examen, un incremento de 9.6 puntos en promedio por año en todos los estudiantes. La modalidad presencial concentra estudiantes en promedio más jóvenes que las modalidades no presencial y ejecutiva. Se encontró una menor participación de estudiantes con formación médica y un predominio de estudiantes de otras disciplinas. Conclusión: Se encontraron cambios en las características de los estudiantes, así como una diversificación en su formación profesional previa a lo largo de la década estudiada. Se requieren estudios que analicen la trayectoria educativa de los estudiantes y los factores institucionales que influyen en su desempeño.