En este artículo se presenta un instrumento que refleja un sistema de análisis sobre la presencia de la sostenibilidad en las actividades prácticas realizadas por los estudiantes durante el desarrollo de los diferentes módulos del "Máster Universitario en Profesorado de Secundaria Obligatoria, Bachiller, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas". El objetivo de dicho instrumento, como recurso didáctico, era promover el análisis y reflexión de los estudiantes sobre sus propias producciones. Este instrumento ha sido utilizado en diferentes momentos del proceso y está configurado con una serie de categorías e indicadores que nos pueden dar claves para reconocer la presencia de los valores implícitos en la educación para la sostenibilidad en las reflexiones y argumentaciones de los futuros profesores de Secundaria. Los indicadores de análisis inciden en la presencia de las competencias y valores relacionados con la Educación para la Sostenibilidad.Palabras clave: Sostenibilidad; Formación de Profesores; Educación Secundaria; Ambientalización Curricular; Formación para la sostenibilidad. A tool for analyzing the practical activities in initial training of secondary teachers of science and mathematics from the perspective of sustainabilityThis article shows the results of students' reflections in the "Máster Universitario en Profesorado de Secundaria Obligatoria, Bachiller, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas" (Secondary Teacher Training) promoted through an analytical tool for their own productions. The analysis indicators affect the presence of skills and values related to Education for Sustainability. The theoretical framework were already presented in the previous article, since they have developed this instrument, which try to reflect the categories and indicators that can give us clues to recognize the presence of the implicit values in Education for Sustainability in these future professionals.Keywords: Sustainability; Teacher Training; Secondary Education; Curriculum Greening; Education for Sustainability. PresentaciónComo hemos indicado en otras ocasiones, consideramos que la Universidad es el ámbito más adecuado para liderar el desarrollo de formas de educación interdisciplinarias, transdisciplinarias y éticamente orientadas, a fin de idear soluciones para los problemas vinculados a la sostenibilidad.( Cardeñoso, Azcárate y Oliva, 2013; Wiek, Withycombe y Redman, 2011; UNESCO,1998). La formación universitaria ha de estar orientada a formar ciudadanos y profesionales desde principios que aboguen por armonizar el crecimiento económico con el respeto a la naturaleza y la equidad social (Barrón, Navarrete y Ferre-Balas, 2010).Nuestra actividad profesional está focalizada en la formación de profesores y por ello nos parece vital esta idea dada la factible repercusión de nuestro trabajo en diferentes ámbitos educativos (AAVV, 2004). Creemos que las aulas de formación del profesorado pueden ser escenarios promovedores del cambio y transformación, ello implica que los formadores desarrollen metodologías...
Resumen. En este artículo presentamos algunos resultados parciales de una investigación más amplia desarrollada en el ámbito de la formación del profesorado novel de secundaria. En concreto, describimos y analizamos las características de la práctica docente de un grupo de profesores noveles de las especialidades de física y química, biología y geología y matemáticas al inicio de un periodo de formación. La información obtenida nos informa del papel que otorgan a los alumnos, al contexto, a los contenidos y a las actividades en su práctica docente, mostrando una estructura tradicional dominada por la lección magistral y los ejercicios de aplicación. A partir de su análisis se defi ende la importancia de considerar las ideas y la práctica del profesorado como referente para el diseño y el desarrollo de actividades formativas.Palabras clave. Programa de formación, noveles, secundaria, concepciones y práctica. Novice teachers of Secondary School and their practice. A case study in science.Summary. In this article we present some partial results of a wider investigation developed in the environment of the beginner secondary teacher formation. In short, we describe and we analyze the teaching characteristics of a beginner teacher group in the specialities of Physics and Chemistry, Biology, Geology and Mathematics on the beginning of a period of formation. The information obtained informs us about the role that they grant the students, the context, the contents and the activities in their educational practice, showing a traditional structure dominated by the masterful lesson and the application exercises. From its analysis we defend the importance of considering the ideas and the practice of teachers as a referent to the design and development of instructional activities.
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