El profesorado novel de secundaria y su práctica. Estudio de un caso en las áreas de ciencias

Abstract

Resumen. En este artículo presentamos algunos resultados parciales de una investigación más amplia desarrollada en el ámbito de la formación del profesorado novel de secundaria. En concreto, describimos y analizamos las características de la práctica docente de un grupo de profesores noveles de las especialidades de física y química, biología y geología y matemáticas al inicio de un periodo de formación. La información obtenida nos informa del papel que otorgan a los alumnos, al contexto, a los contenidos y a las actividades en su práctica docente, mostrando una estructura tradicional dominada por la lección magistral y los ejercicios de aplicación. A partir de su análisis se defi ende la importancia de considerar las ideas y la práctica del profesorado como referente para el diseño y el desarrollo de actividades formativas.Palabras clave. Programa de formación, noveles, secundaria, concepciones y práctica. Novice teachers of Secondary School and their practice. A case study in science.Summary. In this article we present some partial results of a wider investigation developed in the environment of the beginner secondary teacher formation. In short, we describe and we analyze the teaching characteristics of a beginner teacher group in the specialities of Physics and Chemistry, Biology, Geology and Mathematics on the beginning of a period of formation. The information obtained informs us about the role that they grant the students, the context, the contents and the activities in their educational practice, showing a traditional structure dominated by the masterful lesson and the application exercises. From its analysis we defend the importance of considering the ideas and the practice of teachers as a referent to the design and development of instructional activities.

Guiones de acción de un profesor novel de ciencias a partir de la modelización de la enseñanza

“…Al objeto de indagar en procesos de desarrollo profesional (interés de la investigación amplia de la que forma parte este estudio), el profesorado novel aporta ideas sobre los primeros procesos de con guración de guiones de acción, con una relación más intensa con los conocimientos y hábitos adquiridos y experimentados en la formación inicial (Muñoz-Catalán y otros, 2007). Se ha constatado asimismo la dependencia del profesorado novel respecto del libro de texto debido a su falta de recursos (Azcárate y Cuesta, 2005); es por ello por lo que uno de los guiones presentados se re ere al uso del libro de texto.…”