As habilidades do século XXI foi definida pelo Assessment and Teaching of 21st century skills (ATC21) como a maneira de pensar de forma criativa, associada a inovação, objetivando a resolução de problemas e tomadas de decisão. Atividades que envolvam os jogos podem proporcionar essas habilidades. Entretanto é necessário um estudo que possiibilite avaliar essa possibilidade. Nesse sentido, esta pesquisa objetiva compreender por meio de instrumento validado, as habilidades do século XXI desenvolvidas após um curso de desenvolvimento de jogos digitais no ensino médio. O trabalho proposto trata-se de um estudo de caso com alunos do ensino médio da rede pública de ensino em uma cidade da região metropolitana de Salvador ou na própria cidade de Salvador, com a coleta de dados a partirda aplicação de um questionário sobre habilidades do século XXI e com análise de dados quantitativos do pré e pós-teste. Espera-se que com o curso de introdução a desenvolvimento de jogos os participantes possam ter desenvolvido as habilidades necessárias para o século XXI.
A Constituição Federal, em seu art. 144, normatiza que a segurança pública, dever do Estado, direito e responsabilidade de todos, é exercida para a preservação da ordem pública e da. incolumidade das pessoas e do patrimônio. Desta forma, considerando a complexidade da atividade de segurança pública, destaca-se o papel executado pelo Batalhão de Polícia Militar Aéreo (BPMOA), no cumprimento de missões especiais, como a Escolta de Presos condenados ou temporários, de Alto Valor ou de Interesse, por via aérea, determinada pelo escalão superior e ou solicitadas pela Secretaria de Segurança Pública (SESP), bem como em apoio as diversas Unidades Operacionais (OPM) da Polícia Militar do Paraná (PMPR), em situações onde exista graves e eminentes riscos a paz e a ordem Pública.
RESUMO Objetivo: Inquérito nacional de cobertura vacinal aos 12 e 24 meses de idade foi realizado para investigar as quedas nas coberturas a partir de 2016. Métodos: Amostra de 37.836 nascidos vivos das coortes de 2017 e 2018 residentes nas capitais, Distrito Federal (DF) e 12 cidades com mais de 100 mil habitantes, acompanhados nos primeiros 24 meses por registros nas cadernetas de vacinação. Setores censitários foram estratificados segundo condições socioeconômicas, e o mesmo número de crianças foi incluído para cada estrato. Calcularem-se coberturas vacinais de cada vacina e coberturas completas aos 12 e 24 meses, doses aplicadas, válidas e oportunas. Fatores familiares, maternos e da criança associados à cobertura foram pesquisados. Os motivos para não vacinar analisados foram: contraindicações médicas, dificuldades de acesso, problemas no funcionamento do programa e hesitação vacinal. Resultados: Os resultados preliminares mostram que menos de 1% das crianças não foram vacinadas, as coberturas pelo esquema completo são menores que 75% em todas as capitais e no DF, as vacinas com mais de uma dose perdem cobertura progressivamente, há diferenças entre os estratos socioeconômicos, favoráveis aos estratos mais altos em algumas cidades e aos estratos mais baixos em outras. Conclusão: Houve realmente redução da cobertura vacinal em todas as capitais e no DF para as crianças nascidas em 2017 e 2018, denotando piora na execução do Programa Nacional de Imunizações durante os anos de 2017 a 2019. O inquérito realizado não mensurou os impactos da pandemia de COVID-19 que podem ter reduzido ainda mais as coberturas vacinais.
Objetivo: Investigar a relevância da gestão da sala de aula, nos cursos de formação continuada, na visão dos docentes de Educação Física da Rede Municipal de Educação de Jacareí – SP. Métodos: Foi um estudo de caso com abordagem mista, de natureza aplicada realizado de maneira exploratória e descritiva que aplicou questionários com perguntas abertas e fechadas, a 34 professores de Educação Física (26 experientes e 8 profissionais inexperientes) atuantes no Ensino Fundamental I, nas 29 escolas da Secretaria Municipal de Educação de Jacareí – SP; aprovado pela Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP) com o Parecer N° 5.634.016. Resultados: Questionados sobre suas participações anuais em Palestras, Oficinas, Seminários, Congressos tendo a gestão da sala de aula como tema, os resultados mostraram que os 08 inexperientes, 01 (12%) respondeu nenhuma, 03 (39%) disseram ter feito aperfeiçoamento, 02 (25%) participaram de oficinas, 01(12%) palestras e 01 (12%) seminário. Dos 26 experientes, 02 (8%) responderam não ter participado de nenhuma, 06 (23%) fizeram aperfeiçoamento, 06 (23%) participaram de oficinas, 10 (38%) de palestras e 02 (8%) de seminários. Conclusão: Constatou-se pouco interesse sobre o gerenciamento de sala de aula na formação continuada de professores, carência sobre o conhecimento específico e prático de gestão da sala de aula na formação continuada de professores das escolas municipais de Jacareí-SP. A aquisição insuficiente do conhecimento teórico-prático da gestão da sala de aula incapacitou tanto os professores experientes quanto os inexperientes da área Educação Física a gerenciarem seus alunos e suas salas de aula de forma apropriada, pois a capacitação dos professores reflete na qualidade da formação dos estudantes.
O Programa Saúde na Escola (PSE), política intersetorial da Saúde e da Educação, foi instituído em 2007 a fim de promover saúde e educação de forma integrada a crianças, adolescentes, jovens e adultos. Este estudo, que é de natureza descritiva, transversal e qualitativa, visa identificar os pontos positivos e negativos desse programa de acordo com a percepção dos profissionais que atuam em um PSE. A pesquisa de campo foi realizada junto à equipe atuante em um PSE de um município do interior do Estado de São Paulo e contou com a participação de 13 profissionais da Saúde e da Educação. Como resultados foram identificados os seguintes temas: potencialidades percebidas; fragilidades apontadas; ações desenvolvidas e sugestões possíveis relacionadas ao PSE no respectivo município. As categorias elencadas por tema foram: detecção de agravos de saúde; atuação multiprofissional e desenvolvimento de parcerias; prevenção e promoção de saúde; falta de recursos humanos e de tempo para o desenvolvimento das ações; sobrecarga de funções e falta de comprometimento profissional; falta de divulgação e autorização para a implantação do programa; realização de triagem para detecção de problemas de saúde; aplicação de medidas profiláticas e de combate a verminoses; realização de palestras educativas; aquisição de recursos humanos exclusivos ao PSE; estruturação e organização do PSE já implantado, principalmente no que se refere à integração entre a equipe; e divulgação do PSE para obter maior participação dos pais. Frente ao estudo, pode-se dizer que, embora as ações no município sejam realizadas de acordo com as especificações do programa, a implantação efetiva não é clara, seja por motivos estruturais ou de planejamento. Sugere-se, então, que o município estudado repense a atuação do programa e planeje uma nova forma de agir, a fim de minimizar as fragilidades e potencializar os aspectos positivos encontrados.
The offer of distance learning courses and blended learning has gained space in the academic scenario year after year. The method uses technology and the facilities provided by it become allies in the learning process. Factors such as time, place and age group are no longer an obstacle for those who want to improve the curriculum. In engineering courses, in particular, performance in common axis disciplines such as Calculus remains a major difficulty on the part of students. The study shows possible causes and association with students in both teaching modalities. It should be noted that the difficulty of entering a higher education institution, such as the entrance exam, becomes a water divider in terms of the educational basis obtained in secondary and elementary education.
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