Este trabalho apresenta uma proposta de oficina para o desenvolvimento de uma sequência didática para o estudo da função seno. O objetivo é aproximar os conteúdos curriculares a situações do cotidiano e favorecer a aprendizagem significativa de conceitos envolvidos no estudo de funções trigonométricas. A contextualização do conhecimento é uma estratégia para conduzir à compreensão da realidade e favorece o desenvolvimento de habilidades e competências que capacitam os estudantes a assumir papel protagonista em sua aprendizagem e a intervir de forma consciente no seu contexto social. A oficina está organizada em uma sequência de atividades estruturadas em três momentos pedagógicos: problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento. São propostas situações-problema que estimulam a atribuição de significado aos conceitos estudados, utilizando conhecimentos prévios dos estudantes para a formalização do saber. A sequência foi apresentada a professores da área em uma oficina, de 2 horas de duração, da disciplina de Planejamento em Ensino do curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática, da Universidade de Caxias do Sul, tendo sido avaliada satisfatoriamente pelos participantes.
Este trabalho apresenta os resultados da implementação de uma sequência didática no 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola da rede pública estadual no município de Bom Princípio, RS. A elaboração da sequência amparou-se na Teoria da Aprendizagem Significativa. Considerando a relevância da contextualização dos conteúdos curriculares de Matemática com temas transversais, foi proposta a realização de atividades com enfoque sociocultural e ambiental. O objetivo do trabalho foi desenvolver o conceito de área de figuras planas no eixo norteador Meio Ambiente buscando desenvolver habilidades e competências para a aprendizagem de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, bem como a formação cidadã. As atividades foram realizadas em pequenos grupos e constituíram-se de consultas a fontes de informação, cálculo de áreas de embalagens e propostas de solução para situações-problema. A avaliação dos estudantes teve caráter formativo e processual. Os resultados observados sinalizam atribuição de significados aos conceitos construídos e apresentam evidências de aprendizagem significativa, confirmando o alcance dos objetivos propostos.
Este trabalho apresenta uma proposta de oficina para o desenvolvimento de uma sequência didática para o estudo da função seno. O objetivo é aproximar os conteúdos curriculares a situações do cotidiano e favorecer a aprendizagem significativa de conceitos envolvidos no estudo de funções trigonométricas. A contextualização do conhecimento é uma estratégia para conduzir à compreensão da realidade e favorece o desenvolvimento de habilidades e competências que capacitam os estudantes a assumir papel protagonista em sua aprendizagem e a intervir de forma consciente no seu contexto social. A oficina está organizada em uma sequência de atividades estruturadas em três momentos pedagógicos: problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento. São propostas situações-problema que estimulam a atribuição de significado aos conceitos estudados, utilizando conhecimentos prévios dos estudantes para a formalização do saber. A sequência foi apresentada a professores da área em uma oficina, de 2 horas de duração, da disciplina de Planejamento em Ensino do curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática, da Universidade de Caxias do Sul, tendo sido avaliada satisfatoriamente pelos participantes.
<p>Este trabalho apresenta resultados da realização de oficinas didáticas extracurriculares cujo objetivo foi avaliar o impacto dessa estratégia na mobilização do interesse de estudantes de Engenharia pelas disciplinas de Química de seu currículo. Os fundamentos teóricos que subsidiaram parte dessa investigação estão embasados em Vygotsky (2005). As oficinas foram realizadas no Núcleo de Apoio ao Ensino da Química (NAEQ), no Centro de Ciências Exatas e da Tecnologia da Universidade de Caxias do Sul. As oficinas foram aplicadas durante os anos de 2013 a 2015. Todos os participantes eram estudantes de 1º e 2º semestres, em um total de 160 estudantes. Os dados oriundos da aplicação de um questionário avaliativo foram avaliados por meio do método da análise textual discursiva. A análise das respostas dos estudantes evidencia o impacto positivo das oficinas na motivação dos estudantes, na construção de conceitos dessa área de conhecimento e na compreensão de processos industriais presentes nas empresas da região da Serra Gaúcha. O estudo demonstrou que a aplicação das oficinas produziu impactos relevantes para motivar os estudantes de Engenharia a estudar as disciplinas de Química dos currículos de seus cursos.</p>
Context: The production of scientific knowledge is not clearly understood by most individuals. In the information age, society faces challenges generated by discrediting institutions, including science, the proliferation of false news, disinformation and the relativisation of truth. These are significant issues that the school cannot refrain from discussing if it wants to educate for citizenship. Objectives: To investigate how conceptions about science influence and are influenced by fake news conveyed by the media and the contribution of literacy to minimise the effects of misinformation. Design: The methodology used in this research used a mixed-methods approach through content analysis of students’ responses combined with descriptive statistical techniques. Environment and participants: The research was carried out with 32 students, divided into two groups, attending the 9th grade of an elementary public school in Bom Princípio/RS. Data collection and analysis: Two questionnaires were applied: one for the conceptions about science and another to identify fake news. Results: Most students have a limited view of science and find it difficult to identify fake news through verification criteria. A correlation between student perceptions and the identification of false news was observed. Conclusions: Knowledge about science possibly enhances students’ perception of doubtful information. It is crucial to develop mediatic and information literacy skills as they can positively impact the identification of fake news and reduce its shares.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.