Many semiarid streams are threatened both by human demands and climatic effects (global warming), but little is known about their algal biodiversity and their conservation value, especially in Mediterranean areas. The aim of the present study was to evaluate annual changes in the structure and species richness of diatom communities in runs and pools of an oligohaline, semiarid stream in south-eastern Spain, and their relationship with nutrients and hydrology. The pool substrate was covered most of the time by a yellow-brown coat, mainly composed of diatoms and a few cyanophytes (Leptolyngbya). In the runs, cyanophytes were dominant (Rivularia) and diatoms occurred as epiphytes. The diversity of these diatom assemblages was high, particularly in the pools. Some species were present throughout the year, whereas others showed a bimodal growth pattern. Maximum biomasses were reached in summer in the pools and in autumn in the runs, when levels of phosphorus increased as a result of flooding. Species richness and diversity were correlated with hydrology and sulfate concentrations, whereas biomass (as chlorophyll a and ash-free dry weight) was associated with variations in temperature, conductivity and ammonium. These semiarid streams are refuges of biodiversity, representing habitats reliant on cycles of drought and floods, which should be considered in proposals for their conservation.
El Jardín Botánico del que fue Instituto Provincial de Segunda Enseñanza de Murcia, centro educativo creado en 1837, es uno de los pocos jardines de los institutos históricos españoles que han sobrevivido hasta nuestros días. En su momento este espacio educativo fue considerado como uno de los mejores del país y todavía conserva algunos de los ejemplares que sirvieron para la enseñanza de la botánica. A lo largo del siglo XIX y principios del XX los catedráticos de Historia Natural y Agricultura destacaron por su actividad ligada al desarrollo de los respectivos gabinetes de esas materias, atesorando excelentes colecciones de plantas y un valioso material científico-pedagógico. En la actualidad forma parte de un parque público donde se desarrollan actividades que distan mucho de la función esencialmente didáctica para la que fue concebido, poniendo en riesgo incluso la conservación de su flora. Este trabajo pretende dar a conocer la historia de este espacio educativo y la intrahistoria de las prácticas llevadas cabo en él en relación con la enseñanza de las ciencias y el profesorado implicado, así como salvaguardar el patrimonio de las instituciones educativas de la Región de Murcia. The Botanical Garden located in what once was the Murcia “Instituto Provincial de Segunda Enseñanza”, founded in 1837, is one of the few remaining gardens of the historical high schools of Spain. At that time, the school was considered to be one of the best in the country and it still keeps some of the specimens that were used to teach botany. During the nineteenth and early twentieth centuries professors of Natural History and Agriculture developed the activity of their departments in connection with this space, giving way to an excellent collection of plants and a valuable set of scientific and teaching materials. Today the gardens are part of a public park where the activities carried out are very different from the teaching functions for which they were originally conceived, to the extent that the plants are even at risk. This paper seeks to explore both the history of this educational space and the intrahistory of the activities carried out in it in relation to the teaching of sciences and the staff involved. It also aims to safeguard the heritage of the educational institutions of the Region of Murcia.
About the presence of Nostoc commune var. flagelliforme (Nostocaceae, Cyanophyceae) on clay soils from arid regions of south east SpainPalabras clave. Cyanophyceae, Nostoc, distribución, ecología, morfología, regiones áridas, SE España.Keywords. Cyanophyceae, Nostoc, distribution, ecology, morphology, arid regions, Southeastern Spain.
Resumen Los modelos anatómicos fueron muy utilizados en la enseñanza de la historia natural entre el siglo XIX y primer tercio de siglo XX. Hoy en día, siguen siendo un recurso didáctico importante para la enseñanza de la biología en muchos centros históricos de secundaria y museos de nuestro país. Estudiamos los modelos tridimensionales de la casa comercial francesa Les Fils d’Émile Deyrolle con su oferta de reproducción de organismos y estructuras botánicas, centrando nuestra investigación en una de las colecciones más completas que existen de esta serie conservada en el antiguo gabinete-laboratorio de biología de la Universidad de Murcia. Por una parte, se analizan sus características técnicas, funcionamiento, así como también su función didáctica y contenidos asociados. Abstract Anatomical models were widely used in the teaching of natural history between the 19th century and the first third of the 20th century. Nowadays, they still are an important didactic resource in many historical institutions of secondary school education and museums in Spain. We study the three-dimensional models of the French firm Les Fils d’Émile Deyrolle, which offered a reproduction of organisms and structures related to botany. We focused our study on one of the most complete collection - kept in the historic laboratory of biology of the University of Murcia. Its technical characteristics, functioning, as well as its didactic function and associated contents have been included in our analysis.
El trabajo que presentamos parte de los catálogos de material escolar para hacer un recorrido a través del primer tercio del siglo XX. Se trata de identificar redes y trasferencias que se dibujan entre los países europeos e iberoamericanos en el mercado del material escolar: origen, desarrollo y confluencias. Una vez estudiados los agentes emisores (casas comerciales), trataremos de identificar los distintos modelos que llegan a los países receptores, qué tipo de materiales se comercializan y a qué tipo de establecimientos educativos están dirigidos entre otros indicios. Si bien el proyecto se presenta ambicioso, en un primer momento queremos hacer una valoración de las posibilidades que existen para llevarlo a cabo en toda su extensión a través de diferentes investigaciones y con la colaboración de diferentes investigadores.
Resumen El objetivo de este trabajo es doble. En primer lugar, estudiamos la figura y la obra del médico y naturalista Ángel Guirao Navarro al frente del Instituto Provincial de Segunda Enseñanza de Murcia. Este polifacético profesor tuvo un importante rol en el desarrollo de los espacios escolares para la enseñanza práctica de la Historia Natural, dándoles contenido con la aportación de objetos naturales recolectados por él o adquiridos por el Instituto. También analizamos los materiales de apoyo para esa enseñanza como: los libros de texto, el herbario y las láminas de pared. Por otro lado, estudiamos el espacio utilizado para la enseñanza práctica de la Botánica y la Agricultura. El papel de Ángel Guirao en el desarrollo del Jardín Botánico fue clave para que este se convirtiera en uno de los jardines educativos más completos de España con la construcción de invernaderos de cristal, umbráculos, pabellón docente y la adquisición de plantas y semillas facilitadas por el Jardín Botánico de Valencia, el Real Jardín Botánico de Madrid y el Instituto Agronómico de la Moncloa. Abstract The goal of this paper is twofold. First, we study the figure and work of the medicine doctor and naturalist Ángel Guirao Navarro, head of the Secondary School of Murcia. This versatile teacher played an important role in the development of scholar spaces for the practical teaching of Natural History by contributing with natural objects collected by him or acquired by the Secondary School of Murcia. We also analyse the pedagogical materials for this teaching such as: textbooks, herbarium and wall papers. On the other hand, we study the space used for the practical teaching of botany and agriculture. The role of Ángel Guirao in the development of the Botanical Garden was key for it to become one of the most complete educative gardens of Spain with the construction of glass greenhouses, shade structures, one teaching pavilion, as well as the acquisition of plants and seeds provided by the Botanical Garden of Valencia, the Royal Botanic Garden of Madrid and the Agronomic Institute of La Moncloa. Palabras claves: Botánica, Historia Natural, educación, espacios escolares, enseñanza de la botánica, jardines botánicos. Key words: Botany, Natural History, education, scholar spaces, teaching of botany, botanical gardens.
No abstract
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