Cada vez cobra mayor fuerza en los contextos educativos, la importancia de la argumentación como recurso esencial para que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas dialógicas, sean capaces de participar en intercambios orales de discusión, sostener sus ideas de manera escrita en relación a tópicos significativos de la cotidianidad, así como acceder a mejores aprendizajes al interactuar estratégicamente con la información a la que accede por los diferentes medios, entre ellas, las tecnologías de la información y la comunicación. En suma, se trata del desarrollo de la competencia comunicativa. En ese sentido, el presente artículo de revisión de literatura científica tiene como objetivo establecer una visión global de la argumentación y la competencia argumentativa en los diferentes niveles de la educación. La metodología aplicada se realizó en base al análisis documental y la hermenéutica. Se concluye en que, es imperativo el incluir a la argumentación dentro de las estrategias de enseñanza-aprendizaje orientadas a su desarrollo progresivo como competencia, con carácter transversal, previa revisión del currículo, a nivel general, o en su defecto los instrumentos de gestión institucional.

Disparities in Mathematics performance have been shown across race and gender for decades, although little research has reported the race by gender nexus in terms of disparity. In turn, research done to ameliorate these disparities have assumed that these differences are primarily among student populations who need remedial learning improvement. In this research, we test these assumptions by using multinomial regression analyses and adjusted mean comparisons with bias-corrected effect sizes from a data set of ~20,000 2nd grade students in Chicago. Further, we contribute to previous elementary Mathematics research by illuminating the powerful impacts that spatial reasoning integrations into Mathematics curriculum and pedagogy can have for all students' learning. Our findings provide empirical support that even after accounting for the effects of school composition, racial disparities exist in the beginning and persist throughout the year, among 2nd grade students. However, upon disaggregating students by race, gender, and median split, such disparities are greatest among students that are above the median. Our results encourage quantitative research analyses that explore ways to reduce Mathematics disparities to sharpen their approaches to be more sensitive to the achievement levels of students among such equity inquiries.

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La necesidad de una adecuada gestión institucional involucra la participación de los padres de familia, sobre todo en escuelas unidocentes de zonas rurales. Con la finalidad de determinar la participación de los padres de familia en el desarrollo integral del estudiante, necesidad de una adecuada gestión institucional en la realidad educativa rural, se realizó un método hermenéutico basado en la sistematización e interpretación de información a través de fuentes documentales y uso del programa Mendeley. El análisis de la investigación determinó que, la participación de los padres de familia influye positivamente en el desarrollo integral del estudiante, necesidad de una adecuada gestión institucional en la realidad educativa rural.

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