A temáticA dAs tecnologiAs e A educAção musicAl: umA revisão integrAtivA dAs publicAções de eventos internAcionAis dA isme entre 2010 e 2018 The theme of technologies and music education: an integrative review of ISME's international events publications between 2010 and 2018 El tema de las tecnologías y la educación musical: una revisión integradora de las publicaciones de eventos internacionales de ISME entre 2010 y 2018
esse trabalho buscou analisar quais as representações sociais de professores de música sobre ensino de música mediado por tecnologias. Como fonte de dados dessas representações sociais analisamos os formulários de inscrição dos professores inscritos no curso de extensão “Diálogos e conexões sobre educação musical e tecnologias”, tendo como base seu perfil e em específico suas perspectivas sobre o que pretendem aprender no curso. A partir da realização desse trabalho tivemos ideia de quanto são diversificadas as representaçõessociaisdosparticipantesdocursosobreoqueétrabalharcomoensinode música mediado por tecnologias. Demodogeralpodemosdestacar8 representações sociais divergentes, mas que dialogam entre si formando uma representação social coletiva dos professores de música participantes do curso sobre o ensino de música mediado portecnologias.
Este artigo analisa a plataforma digital de aprendizagem musical Yousician, na perspectiva da teoria dos gêneros textuais, segundo Marcuschi (2002) e dos multiletramentos, à luz de Cope e Kalantzis (2009). A ascensão das plataformas digitais tem contribuído para o surgimento de diversos serviços de aprendizagem musical interativo-digital, fazendo-nos refletir sobre as possibilidades existentes nesses ciberespaços de práticas musicais. A partir de uma pesquisa exploratória, os parâmetros de identificação de gêneros no ambiente virtual de Marcuschi (2002) e as categorias de multimodalidade de Cope e Kalantzis (2009) foram utilizados para situar o Yousician como uma plataforma digital para a construção de significados e práticas. Os resultados alcançados permitiram compreender que as práticas de multiletramentos dos usuários do Yousician transgridem as instruções programadas do sistema e articulam outros cibercontextos, para compensar as limitações educacionais, linguísticas, tecnológicas e temporais da plataforma digital. Os resultados também evidenciaram os diferentes papéis assumidos pelos usuários enquanto aprendizes, mediadores e colaboradores na construção de saberes em rede.
Palavras-chave: Plataformas digitais. Multimodalidade. Multiletramentos. Gênero virtual. Aprendizagem musical interativo-digital.
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