O recurso de múltiplas fotos, disponível na maioria das câmeras digitais populares,é aqui empregado na organização de uma situação de aprendizagem em cinemática. O foco deste trabalhoé a transposição didática que pode advir de uma aprendizagem significativa; obtida através do envolvimento dos alunos na coleta, manipulação e interpretação dos dados, além da re-significação dada aos objetos do quotidiano. Para isso,é estudado o movimento de um automóvel, com base em dados retirados diretamente do velocímetro deste. A medida direta da distância percorridaé comparada com aquela obtida a partir daárea de um gráfico v vs. t. As incertezas das medições são discutidas com base na lei de trânsito vigente. Palavras-chave: aprendizagem significativa, cinemática, situação de aprendizagem, transposição didática.The use of multiple photos, available in most popular digital cameras, is used here in the organization of a learning situation in kinematics. This work focuses the didactic transposition that could make a significant learning, achieved through the involvement of students in the collection, manipulation and interpretation of data, besides the re-signification given to objects of everyday life. The motion of a car is studied, on the basis on data taken directly from the speedometer. The direct measurement of distance is compared with that obtained from the area in a graphic v vs. t. Uncertainties of measurements are discussed on the basis of current traffic laws.
ResumoO projeto cooperativo intitulado "O Engenheiro do Futuro" foi elaborado por pesquisadores da Universidade de Caxias do Sul, com o objetivo de promover as ciências exatas e a engenharia entre professores e estudantes de ensino médio. Este projeto tem como objetivo melhorar a formação pedagógica dos professores e aumentar o interesse dos estudantes pelas áreas tecnológicas conduzindo-os a uma futura carreira em engenharia. As atividades do projeto foram planejadas para dar sentido e fundamentação para o processo de ensino-aprendizagem das ciências e para a aplicação da teoria na solução de problemas reais, ao mesmo tempo articulando aspectos científicos, econômicos, ambientais, sociais e políticos, e também para reforçar o importante papel da engenharia na sociedade. Entre as atividades que foram e têm sido oferecidas aos professores e estudantes de Ensino Médio pode-se citar: um curso de especialização em novas metodologias de ensino e um curso de extensão em metodologia científica para os professores; oficinas em diferentes áreas da ciência e tecnologia; um programa intitulado "Encorajando meninas em tecnologia, ciência e engenharia"; mostras científicas e tecnológicas; concursos para resolução de problemas científicos e tecnológicos; visitas às indústrias da região. As atividades com professores de engenharia da Universidade de Caxias do Sul também têm sido sendo desenvolvidas a fim de ajudá-los a incorporar em suas aulas estratégias pedagógicas mais eficazes para educar o futuro engenheiro.
ResumoO presente artigo tem como objetivo apresentar uma discussão sobre os principais obstáculos de aprendizagem identificados em estudantes do segundo ano do Ensino Médio sobre o tema teoria cinética dos gases, bem como a aplicação do conteúdo em situações do cotidiano. O embasamento teórico originou-se das ideias de obstáculos epistemológicos de Gaston Bachelard, o qual apresenta as causas da paralisação do conhecimento científico. A oficina foi viabilizada pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no subprojeto de Física, com o apoio da Universidade de Caxias do Sul (UCS), e a coleta de dados se deu através da análise de um questionário respondido em duas etapas. Explorou-se o uso de modelagens computacionais, disponibilizadas gratuitamente pelo projeto "PhET Simulações Interativas", para a ilustração de fenômenos microscópicos, como o comportamento das moléculas e a relação entre pressão, temperatura e volume. Utilizou-se também, experimentos simples para a observação dos efeitos, listados anteriormente, no mundo macroscópico. Foi possível observar os principais obstáculos de aprendizagem relacionados aos temas trabalhados e, com o uso de uma proposta inovadora e dinâmica de aula, os estudantes apresentaram melhoras significativas na compreensão dos fenômenos e em suas respostas. O objetivo principal do projeto PIBID foi alcançado, sendo ele, a qualificação do futuro profissional da Educação, pois propiciou uma melhora no desenvolvimento de um conjunto de características necessárias para a formação docente. Notou-se que a proposta educativa concebida no âmbito de um programa de integração entre a escola, a universidade e os bolsistas, pode transformar a prática em sala de aula e os processos de ensino e de aprendizagem de professores e alunos.
We consider a model for a directed polymer on a one-dimensional lattice of width 2, with attractive interactions between monomers that occupy first-neighbor sites on the lattice and are not consecutive along the chain. We show that this model is equivalent to the one-dimensional Ising model with firstand second-neighbor interactions. We study the kinetic behavior of the model in the region of the phase diagram where the ground state is not frustrated, using a Glauber ansatz for the time evolution of the configurations. In order to decouple the dynamical equations, we use the pair approximation. In this approximation, we show that the dynamical exponent of the model is a function of the ratio between secondand first-neighbor interaction strengths.
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