Projeto Engenheiro do Futuro: promovendo as engenharias entre os estudantes de ensino médio

Villas-Boas, Valquı́ria; Martins, José Arthur

doi:10.7867/1982-4866.2012v18n2p3-17

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“…O assunto de Astronomia tratado na oficina estava relacionado às estações do ano e foi ministrada para 40 meninas, estudantes do Ensino Médio, que participaram do projeto Encorajando Meninas em Ciência & Tecnologia (EMC&T), promovido pelo programa de extensão Engenheiro do Futuro (ENGFUT) 1 [10] da Universidade de Caxias do Sul.…”

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Utilização das estratégias de aprendizagem ativa “Flipped Classroom”, “Peer Instruction” e “Just-in-Time Teaching” no ensino de Astronomia

Pedroso

Perroni²,

Giovannini³

et al. 2019

SCI

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Resumo O ensino de Astronomia pode despertar o interesse dos alunos pela ciência. Nesse sentido, o presente trabalho apresenta o desenvolvimento de uma oficina de Astronomia realizada com 40 alunas do Ensino Médio que participam do projeto Encorajando Meninas em Ciência & Tecnologia, atividade promovida pelo programa de extensão Engenheiro do Futuro (ENGFUT) da Universidade de Caxias do Sul. O momento atual da Educação é propício para os professores repensarem as estratégias e métodos de ensino e de aprendizagem. Nesse contexto, elaborou-se uma oficina utilizando as seguintes estratégias de aprendizagem ativa: Flipped Classroom, Peer Instruction e Just-In-Time Teaching. Inicialmente, uma semana antes da oficina, foi disponibilizado um texto sobre a ocorrência das estações do ano e, também, foi solicitado para que respondessem um questionário online. De posse dos resultados do questionário, planejou-se a oficina com base nas dificuldades apresentadas. Na oficina, com o intuito de promover a compreensão sobre o mecanismo relacionado com a ocorrência das estações do ano, apresentou-se um modelo didático representando o movimento da Terra ao redor do Sol. Por fim, foi proposta uma atividade utilizando o aplicativo Kahoot! com a finalidade de avaliar os conhecimentos construídos. A análise dos dados obtidos na atividade indicou que a utilização das estratégias de aprendizagem ativa Peer Instruction e Just-In-Time Teaching, combinada com Flipped Classroom, proporcionou indícios da construção de conhecimentos. Palavras-chave Ensino de Astronomia, Estações do ano, Estratégias de aprendizagem ativa Peer Instruction, Just-in-Time Teaching and Flipped Classroom active learning strategies in Astronomy teaching AbstractThe teaching of astronomy can arouse students' interest in Science. The present work, therefore, presents the development of an Astronomy workshop with 40 high school students participating in the project Encouraging Girls in Science & Technology, an activity promoted by the Engineer of the Future (ENGFUT) program at the University of Caxias do Sul. The current moment of Education requires teachers to rethink strategies and methods to improve the teaching and learning. In this context, a two-hour workshop was developed using the following active learning strategies: Flipped Classroom, Peer Instruction and Just-In-Time Teaching. Firstly, a week before the workshop, a text on the occurrence of the seasons was made available to the girls and also asked to answer an online questionnaire. With the results of the questionnaire, the workshop was planned based on the difficulties presented by the students. In the workshop, with the purpose of promoting understanding about the mechanism related to the occurrence of the seasons, a didactic model representing the movement of the Earth around the Sun was presented. Finally, an activity was proposed using the Kahoot! with the purpose of evaluating the constructed knowledge. The analysis of the data obtained in the activity indicated that the use of active learning strategie...

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Section: Introductionunclassified

Utilização das estratégias de aprendizagem ativa “Flipped Classroom”, “Peer Instruction” e “Just-in-Time Teaching” no ensino de Astronomia

Pedroso

Perroni²,

Giovannini³

et al. 2019

SCI

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“…Cabe ao educador mostrar as relações entre o mundo real e o que é ministrado em sala de aula. O estudante precisa descobrir que disciplinas como Física, Química, Biologia e Matemática nos ajudam a descrever o mundo em que vivemos, a conhecer e desvendar as tecnologias existentes e servem de base para o aparecimento de tecnologias futuras [1].…”

Section: Introductionunclassified

Reestruturação do Laboratório de Ciências de uma Escola Pública de Ensino Fundamental e Médio

Moro¹,

Francischetti²,

Flores³

et al. 2015

SCI. CUM IND.

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+++ ResumoO presente trabalho apresenta o processo de reestruturação do laboratório de Ciências de uma escola pública estadual de Caxias do Sul, cujo principal objetivo foi criar um espaço em que os professores pudessem desenvolver atividades práticas e experimentais com seus estudantes. A reestruturação do laboratório de Ciências desta escola, somente foi possível por meio do projeto "Mais e Melhores Estudantes e Professores para as Ciências, Matemática, Engenharias e Tecnologias" do Programa de Iniciação em Ciências e Matemática, Engenharias, Tecnologias Criativas e Letras -PICMEL, promovido por uma parceria da Universidade de Caxias do Sul, da SEDUC-RS, FAPERGS e da CAPES. O projeto foi desenvolvido na escola, por uma professora de física e por três alunas do ensino médio. Por meio da reestruturação do laboratório de Ciências, foram desenvolvidas atividades práticas e oficinas onde o estudante teve a oportunidade de ser mais ativo no processo de ensino e aprendizagem. Com o desenvolvimento de tais atividades observou-se que os estudantes tiveram maior disposição para aprender Ciências e Matemática e puderam relacionar o conhecimento científico com o seu cotidiano, atribuindo um maior significado na sua aprendizagem. Palavras-chave Laboratório de Ciências, Ensino de Ciências, Ensino Médio, Aprendizagem Ativa Science Lab Restructuring of a Public School Elementary and High School AbstractThis paper presents the process of restructuring the science lab of a state school in Caxias do Sul, whose main objective was to create a space where teachers could develop practical and experimental activities with their students. The restructuring of the science lab this school, was only possible through the project "More and Better Students and Teachers in Science, Mathematics, Engineering and Technologies" Initiation Program in Science and Mathematics, Engineering, Creative Technologies and Letters -PICMEL sponsored jointly by the University of Caxias do Sul, the SEDUC-RS, FAPERGS and CAPES. The project was developed at school by a teacher of physics and three high school students. Through the restructuring of the science lab, practical activities were developed and workshops where students had the opportunity to be more active in the process of teaching and learning. With the development of such activities was observed that the students were more willing to learn Science and Mathematics and could relate scientific knowledge to their daily lives, giving greater meaning to their learning.

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Projeto Engenheiro do Futuro: promovendo as engenharias entre os estudantes de ensino médio

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Utilização das estratégias de aprendizagem ativa “Flipped Classroom”, “Peer Instruction” e “Just-in-Time Teaching” no ensino de Astronomia

Utilização das estratégias de aprendizagem ativa “Flipped Classroom”, “Peer Instruction” e “Just-in-Time Teaching” no ensino de Astronomia

Reestruturação do Laboratório de Ciências de uma Escola Pública de Ensino Fundamental e Médio

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