Realizamos um estudo de caso, onde a pesquisadora atuou como observadora-participante, que consistiu na aplicação de uma Unidade Didática, norteada pela Educação Ambiental para a Sustentabilidade e pelo enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente, utilizando a dengue como contexto. Participaram deste, três turmas do segundo ano do Ensino Médio, em um Colégio Estadual no Rio de Janeiro, no primeiro semestre de 2011. Aplicamos cinco atividades que resultaram em documentos produzidos pelos educandos, tratados utilizando a Análise de Conteúdo Temática. A categorização buscou estabelecer a organização dos dados em bruto e, para determiná-la, tomamos por base a generalidade dos textos produzidos, que passaram por um recenseamento, segundo a frequência da presença de certos itens. Procuramos levantar as percepções socioambientais, ampliar a visão das interações CTSA e aproximar o conteúdo propedêutico da realidade dos educandos. A visão redentora da ciência predominou. Em relação a dengue, notamos que muitos possuem fragilidades conceituais, porém, já refletem sobre atitudes preventivas. Sob o aspecto da sustentabilidade, os mesmos ampliaram as percepções referentes à problemática ambiental, iniciando um processo de questionamento, acrescentando maior criticidade em relação ao tema.
Este artigo trata da elaboração de um manual como um conjunto de normas erecomendações para a sistematização do processo de planejamento e organização dasvisitas e viagens técnicas no CEFET/RJ, como forma de mitigar os entraves encontrados.Analisa as impressões dos docentes das áreas técnica e propedêutica sobre a realizaçãodas visitas e viagens técnicas, desde a sua relevância enquanto estratégia de ensino, suarelação com o conteúdo programático desenvolvido à infraestrutura necessária para suaefetiva realização. Baseada na pesquisa qualitativa, este estudo desenvolve por meiode levantamento documental e bibliográfico e aplicação de entrevista semiestruturada.Ressalta a relevância das visitas e viagens técnicas no contexto acadêmico. Identifica aexistência de lacunas no processo de organização, tais como a falta de padronização oucritérios previamente estabelecidos para o planejamento. O manual é condicente coma metodologia da Design Science Research. As visitas e viagens técnicas são capazes deproporcionar vivências enriquecedoras, uma aprendizagem mais efetiva em contextosmais práticos e ativos, por meio da interligação com espaços de educação não formais,com o mercado de trabalho, entre outras possibilidades cuja organização ainda queexija maior complexidade, a realização adequa-se perfeitamente a cursos de formaçõese níveis de ensino distintos.
ESTE TRABALHO RELATA UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA EM BIOLOGIA, REALIZADA EM UMA UNIDADE ESCOLAR DE ENSINO MÉDIO FEDERAL. AS ESTRATÉGIAS UTILIZADAS CONTEMPLARAM DIFERENTES FORMAS DE ABORDAR ASPECTOS DAS TEMÁTICAS REPRODUÇÃO E SEXUALIDADE. OS DOCENTES DA ESCOLA TIVERAM CONTRIBUIÇÕES DE UMA LIGA DE EDUCAÇÃO SEXUAL DE UMA UNIVERSIDADE. COM ISTO FOI POSSÍVEL LEVAR AS PRODUÇÕES UNIVERSITÁRIAS, DE FORMA ADAPTADA, PARA A CONFECÇÃO DE ATIVIDADES PRÁTICAS VOLTADAS AOS ALUNOS. OS RESULTADOS OBTIDOS POR MEIO DA PARCERIA UNIVERSIDADE-ESCOLA FORAM RELEVANTES E PROPICIARAM A MOBILIZAÇÃO DE DIFERENTES SABERES, AMPLIANDO AS DISCUSSÕES ACERCA DA TEMÁTICA PARA ALÉM DO ESCOPO DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA. DESTE MODO, OS ALUNOS DEMONSTRAM UMA PARTICIPAÇÃO MAIS ATIVA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM, ASSIM COMO A APROPRIAÇÃO DOS CONCEITOS ABORDADOS, POSSIBILITARAM AVANÇAR NA PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO SEXUAL E SAÚDE, CONTRIBUINDO PARA O COMPROMISSO DA REFLEXÃO EM RELAÇÃO AOS PRECONCEITOS E DISCRIMINAÇÕES NA SOCIEDADE, GERANDO A NECESSIDADE DE RESPEITO ÀS DIVERSIDADES.
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