O artigo apresenta e discute uma iniciativa promovida pela Regional 2 (RJ/ES) da Associação Brasileira do Ensino de Biologia (SBEnBio) para compreensão das práticas de ensino de Ciências e Biologia desenvolvidas por docentes durante o isolamento social determinado pela pandemia de COVID-19 no período compreendido entre março e abril de 2020. Aplicamos um questionário on-line a 187 respondentes. Os resultados indicam que demandas metodológicas sobre planejamento, avaliação e estratégias didáticas constituíram os principais desafios nesta conjuntura. Destaca-se também o aumento da carga de trabalho e as dificuldades de acesso à internet de seus estudantes. Concluímos que é um momento árduo para a maioria dos docentes, mas que associações como a SBEnBio podem criar espaços para reflexão sobre essas práticas.
Este relato busca refletir sobre uma experiência de abordagem sobre relações de gênero e sexualidade envolvendo estudantes do ensino médio integrado da unidade Maracanã do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET-RJ) durante o ano de 2019. Através do projeto “Sexualidade, Gênero e Diversidades na Juventude”, foi construída uma experiência de pesquisa-ação que dialogou sobre questões relacionadas à sexualidade juvenil nas suas dimensões biológicas, sociais e políticas. Por isso mesmo, a experiência esteve suscetível a seguir caminhos traçados pelas demandas dos próprios estudantes. Consideramos que, além de promover a educação sexual, a educação profissional e tecnológica precisa incluir, especialmente, as experiências das jovens estudantes mulheres e lgbt’s.
O objetivo deste estudo foi investigar possibilidades curriculares oferecidas por uma instituição ao mesmo tempo em que examinamos as demandas dos estudantes a respeito do tema. Trata se de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, na qual trabalhamos com questões abertas e fechadas, e cujos dados foram tabulados e analisados por meio de estatísticas simples com uso de tabelas e gráficos. Os resultados revelam a importância da criação de atividades que ultrapassem os limites das disciplinas. Os estudantes defendem uma maior integração entre áreas como um fator fundamental para o aprendizado. A integração Biologia-Sociologia foi considerada ideal pela maioria. As vivências são outro ponto de destaque na visão dos estudantes. Pensar de forma articulada as abordagens sobre a temática é incontornável.
ESTE TRABALHO RELATA UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA EM BIOLOGIA, REALIZADA EM UMA UNIDADE ESCOLAR DE ENSINO MÉDIO FEDERAL. AS ESTRATÉGIAS UTILIZADAS CONTEMPLARAM DIFERENTES FORMAS DE ABORDAR ASPECTOS DAS TEMÁTICAS REPRODUÇÃO E SEXUALIDADE. OS DOCENTES DA ESCOLA TIVERAM CONTRIBUIÇÕES DE UMA LIGA DE EDUCAÇÃO SEXUAL DE UMA UNIVERSIDADE. COM ISTO FOI POSSÍVEL LEVAR AS PRODUÇÕES UNIVERSITÁRIAS, DE FORMA ADAPTADA, PARA A CONFECÇÃO DE ATIVIDADES PRÁTICAS VOLTADAS AOS ALUNOS. OS RESULTADOS OBTIDOS POR MEIO DA PARCERIA UNIVERSIDADE-ESCOLA FORAM RELEVANTES E PROPICIARAM A MOBILIZAÇÃO DE DIFERENTES SABERES, AMPLIANDO AS DISCUSSÕES ACERCA DA TEMÁTICA PARA ALÉM DO ESCOPO DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA. DESTE MODO, OS ALUNOS DEMONSTRAM UMA PARTICIPAÇÃO MAIS ATIVA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM, ASSIM COMO A APROPRIAÇÃO DOS CONCEITOS ABORDADOS, POSSIBILITARAM AVANÇAR NA PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO SEXUAL E SAÚDE, CONTRIBUINDO PARA O COMPROMISSO DA REFLEXÃO EM RELAÇÃO AOS PRECONCEITOS E DISCRIMINAÇÕES NA SOCIEDADE, GERANDO A NECESSIDADE DE RESPEITO ÀS DIVERSIDADES.
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