El presente trabajo tiene como objetivo describir el dispositivo metodológico llevado a cabo a partir del proyecto de investigación colectiva: Percepción de la migración en niños y niñas en municipios con migración internacional en cinco estados de la República Mexicana. El objetivo central fue analizar la experiencia sobre la migración en niños y niñas con padres o madres migrantes en las regiones objeto de estudio. En el caso de este artículo, nos centraremos únicamente en la descripción de la estrategia metodológica que construimos para abordar las percepciones de las y los niños participantes; dicha estrategia está integrada por siete fases: 1. Preparación e inserción al trabajo de campo; 2. Torbellino de ideas; 3. Cuestionario; 4. Dibujo temático; 5. Narración; 6. Espacio grupal para la recuperación de la experiencia de niños y niñas; y 7. Recuperación de experiencia de investigadores. Cada una de las fases son descritas, con hincapié en las técnicas e instrumentos utilizados, las formas de sistematización y análisis de datos. Para finalizar, se presentan tanto un análisis de nuestro dispositivo metodológico como algunas alternativas para mejorarlo y adaptarlo de acuerdo con las necesidades de niñas y niños con familiares migrantes.
ResumenEn el presente artículo se muestra la violencia y las secuelas que sufren algunos docentes e investigadores de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO). La institución educativa es una caja de resonancia de la sociedad y el contexto internacional marcados por los crecientes índices de pobreza, exclusión y marginación, así como por la política del Estado de análisis. Para conocer la violencia y el sufrimiento que se vive en la UABJO, se recurrió a un método mixto. Desde la perspectiva cualitativa se manejó la metodología inductiva-analítica a partir de una visión situacional (aquí y ahora) y un enfoque histórico para conocer su historia. De la parte cuantitativa, se aplicó un cuestionario en diversas facultades de la universidad para así sustentar o desechar nuestra inferencia sobre el sufrimiento como la sombra de la violencia. Es pertinente mencionar que con base en los resultados, que la violencia y el sufrimiento en la UABJO, lejos de que decrezcan, se incrementarán exponencialmente hasta alcanzar niveles insospechados, y, lo que es peor, la sociedad oaxaqueña comienza a acostumbrarse a sufrir y convivir con esta problemática. AbstractThis article shows violence and the consequences suffered by some teachers and researchers from the University Autonomous Benito Juarez of Oaxaca (UABJO). The school is a soundboard of society, the international context, marked by rising rates of poverty, exclusion and marginalization, as well as state policy. To know the violence and suffering that exists in the UABJO, we used a mixed method. In the qualitative approach, the inductive-analytical methodology was handled. We care about the situational approach (here and now) and a historical approach to understand their history. In the quantitative part, a questionnaire was applied in various faculties of the university in order to support or reject our inference that suffering is the shadow of violence. It is pertinent to mention that based on our results, violence and suffering in the UABJO will exponentially increase, and the worst is that, Oaxacan society is becoming accustomed to suffer and live with this problem.
Resumen: El objetivo de esta investigación consistió en describir el contexto internoexterno de las instituciones educativas seleccionadas, así como el estado biológico, psicológico y social de docentes e investigadores. El trabajo se sustenta en una metodología cualitativa y cuantitativa. La población que se consideró abarca: México y Colombia; aunque se trae a escena a Chile y Argentina por indagaciones documentales y por haber realizado estancias de investigación en aquellos países latinoamericanos. Los sujetos de análisis se encuentran tanto en instituciones educativas públicas como privadas, desde nivel básico hasta posgrado. En la parte cualitativa, se realizaron entrevistas y trabajo etnográfico. Desde la parte cuantitativa, se utilizó la escala del Síndrome Adquirido por el Trabajo Académico (SINATA) que tiene como objetivo indagar el sufrimiento docente. Los resultados evidenciaron que el contexto interno-externo de las instituciones educativas ha provocado que los académicos empleen gran parte de su tiempo en complacer las demandas de las reformas educativas y la política interna de los grupos que luchan Archivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 27, No. 91 2 cotidianamente lo que genera que la mayoría de los profesores padezcan el SINATA. Cabe destacar que los resultados coinciden con lo reportado en Chile y Argentina. El sufrimiento docente ha repercutido en la calidad educativa, una variable dependiente y condicionada a la salud física y psíquica del docente. Palabras-clave: Instituciones educativas; sufrimiento; malestar docente; burnout "Academic Work Syndrome" (SINATA) in educational institutions in Latin America Abstract: The objective of this research was to describe the internal-external context of select educational institutions as well as the biological, psychological and social status of teachers and researchers. The work is based on qualitative and quantitative method ology. The population that has been considered covers Mexico and Colombia, although it also includes Chile and Argentina because research was done in those Latin American countries. The subjects of analysis were found in both public and private educational institutions, from basic to postgraduate level. Qualitatively, interviews and ethnographic work were carried out. Quantitatively, the scale of the "Academic Work Syndrome" (SINATA) was used, which aims to investigate the burdens of teaching. The results showed that due the internal-external context of their educational institutions, the academics spend a great part of their time satisfying the demands of the dominant educational trend, and that the internal political divisions and in-fighting generates the majority of SINATA that the teachers suffer. It should be noted that the results coincide with those reported in Chile and Argentina. Teacher suffering affects educational quality, a dependent and conditioned variable for the physical and mental health of the teacher. Síndrome adquirido pelo trabalho acadêmico em instituições educacionais latinoamericanasResumo: O...
El objetivo de esta investigación consistió en describir el ambiente laboral de cuatro Centros de Bachillerato Tecnológico (CBTs) ubicados en la zona norte del Estado de México antes y durante la pandemia; así como el estado biopsicosocial de docentes y orientadores. La investigación es de corte descriptivo e interpretativo, su diseño mixto fue transformativo secuencial donde lo predominante es cualitativo y la parte cuantitativa, sólo de apoyo. Se realizaron observaciones naturalistas, entrevistas a profundidad y grupos focales; así como se aplicó la escala del Síndrome Adquirido por el Trabajo Académico. Los resultados evidenciaron que los actores institucionales tienen batallas campales y conflictos muy violentos cotidianamente que afecta su estado de salud biopsicosocial.
Los pacientes con Insuficiencia Renal Crónica (IRC) prolongan su vida mediante la hemodiálisis, a pesar de los efectos secundarios en su salud biopsicosocial. El objetivo de esta investigación, relata los procesos biopsicosociales por los que atraviesan los enfermos de IRC; así como una propuesta de psicoterapia para los pacientes. El método empleado es de corte cualitativo, inductivo-analítico. Se utilizó el relato de la historia de vida como una novela que nos adentró en la cotidianidad de la protagonista. En los resultados, se conoció el sentir de los pacientes mediante la narración, los detalles del proceso personal y de la enfermedad, así como la exclusión de la psicología en el tratamiento e intervenciones que no consideran la realidad que viven los enfermos. En las conclusiones, sugerimos una atención holística e incluirse en su tratamiento la psicoterapia desde el inicio de la enfermedad hasta los cuidados paliativos.
La institución educativa tiene el mandato social de transmitir la cultura de la comunidad que la sostiene, pero en muchas ocasiones olvidan su función básica porque padecen de violencias, marginación y pobreza, entre otras problemáticas. La metodología de esta investigación es cualitativa, de corte descriptivo e interpretativo. El objetivo consistió en describir las diversas violencias externas e internas que sufren los profesores de un Colegio de Bachillerato Tecnológico ubicado en el Estado de México. Se realizaron entrevistas en profundidad y grupos focales, así como observaciones naturalistas sustentadas en el análisis institucional, también conocido como etnografía escolar. Los resultados evidencian violencia externa perpetrada por el crimen organizado, así como violencia interna ejercida por el director y los estudiantes. Ambas cuestiones generan que los profesores cedan en su labor docente por las amenazas de algunos delincuentes y ante la incompetencia del Estado, la laxitud de las normas institucionales, la falta de apoyo de la sociedad, los directivos y los padres de familia. Las violencias en la institución de análisis son un reflejo de la dinámica social, económica y política, similar a los resultados encontrados en otras investigaciones del país. La escuela tiene episodios alarmantes de violencia, al igual que muchas otras alrededor del mundo, y ha alcanzado un estatuto de naturalización como fenómeno social. De igual manera, se advierte cómo la educación formal pierde importancia en términos de movilidad social para los estudiantes debido a las ganancias económicas que obtienen de forma inmediata por participar con el crimen organizado.
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