<p>Propõe-se, neste artigo, analisar experiências de avaliação da Educação Física escolar com a “avaliação emancipatória”, denominação utilizada durante a vigência da reforma curricular ocorrida na rede pública estadual de ensino do Rio Grande do Sul em 2012, e que vigorou até 2016. Trata-se de uma abordagem qualitativa e etnográfica, com utilização de entrevistas, observação participante e análise documental. A pesquisa empírica envolveu o acompanhamento de duas turmas de ensino médio politécnico, de duas diferentes escolas, nas aulas de Educação Física e nos conselhos de classe de um trimestre letivo de 2016. Por meio da triangulação, os dados foram analisados a partir das categorias regulação e emancipação. Distintas tensões e contradições ocorreram nas práticas avaliativas, e também ficou evidente a presença de elementos que as influenciaram no sentido da manutenção da regulação, e não da participação e da emancipação.</p><p> </p><p><strong>Evaluación emancipatoria de la educación media politécnica: experiencias etnográficas en la Educación Física</strong></p><p>El artículo se propone analizar experiencias de evaluación de la educación física escolar con la “evaluación emancipatoria”, denominación utilizada durante la vigencia de la reforma curricular ocurrida en la red pública estadual de enseñanza de Rio Grande do Sul en 2012 y que permaneció vigente hasta el año de 2016. Se trata de un enfoque cualitativo y etnográfico, con la utilización de entrevistas, observación participante y análisis documental. La investigación empírica involucró el seguimiento de dos clases de la educación media politécnica de dos distintas escuelas en las clases de Educación Física y en los Consejos de Clase de un trimestre lectivo de 2016. Por medio de la triangulación, los datos se analizaron a partir de las categorías de regulación y emancipación. Distintas tensiones y contradicciones ocurrieron en las prácticas evaluativas, así como quedó evidente la presencia de elementos que las influenciaron en el sentido del mantenimiento de la regulación y no de la participación y la emancipación.</p><p><strong>Palabras clave:</strong> Evaluación del Aprendizaje; Educación Media; Educación Física; Regulación.</p><p> </p><p><strong>Emancipatory evaluation of polytechnic high school: ethnographic experiences in Physical Education</strong></p><p>This paper proposes to analyze experiences of evaluating physical education in schools using “emancipatory evaluation”. This denomination was used during the period of curriculum reform in the public education network of Rio Grande do Sul in 2012, and was in force until 2016. It takes a qualitative and ethnographic approach, using interviews, participant observation and document analysis. The empirical research involved following two Polytechnic High School groups, from two different schools, in physical education classes and in the class councils of one academic quarter of 2016. The data were analyzed using triangulation in the categories of regulation and emancipation. Different tensions and contradictions occurred in evaluative practices. The presence of elements that influenced these practices was also evident in the sense of maintaining regulation, and not in participation or emancipation.</p><p><strong>Keywords:</strong> Learning Evaluation; High School; Physical Education; Regulation.</p><p> </p><p> </p>
Objetivo: Investigar as possíveis diferenças na percepção dos atletas de duas equipes participantes do campeonato promovido pela Federação Gaúcha de Basquete (FGB), em relação aos comportamentos, atitudes, condutas, fluência da comunicação e estados emocionais dos técnicos. Métodos: Foram sujeitos deste estudo 25 atletas adolescentes, na faixa etária entre 14 e 15 anos. A investigação baseou-se com delineamento ex-post-facto, de caráter descritivo comparativo, e teve como instrumento o questionário Coaching Behavior Questionnaire com perguntas objetivas em uma escala de Likert de 1 a 4. Para verificar as questões mais e menos valorizadas, estratificados, por dimensões, foi utilizada a estatística descritiva, apresentando as médias e o desvio padrão. Resultados: Fica evidente que existiram diferenças entre as filosofias dos dois clubes pesquisados, devido, principalmente, aos comportamentos e condutas apreendidas dos atletas em relação aos seus educadores. Os atletas da equipe A possuem médias superiores em relação aos atletas da equipe B. Conclusão: A percepção de uma equipe é distinta da outra, mostrando o papel fundamental que o treinador tem no seu trabalho profissional e pedagógico. ABSTRACT. Emotional attitudes and behaviors of basketball coaches: the perception of the athletes of two FGB championship teams. Objective: To investigate the possible differences in the perception of the athletes of two teams participating in the championship promoted by the Gaucho Federation of Basketball (FGB), in relation to behaviors, attitudes, behaviors, communication fluency and emotional states of the coaches. Methods: 25 adolescents, aged 14 to 15 years, were subjects of this study. The research was based on an ex-post facto design, with a comparative descriptive character, and had as instrument the Coaching Behavior Questionnaire with objective questions on a Likert scale of 1 to 4. To verify the more and less valued, stratified issues, by means of descriptive statistics, using the means and the standard deviation. Results: It is evident that there were differences between the philosophies of the two clubs studied, mainly due to the behaviors and behaviors seized of the athletes in relation to their educators. The athletes of team A have superior means in relation to the athletes of team B. Conclusion: The perception of one team is different from the other, showing the fundamental role that the coach has in his professional and pedagogical work.
Neste artigo tem-se o objetivo de identificar e compreender as principais ponderações presentes na bibliografia especializada sobre as implicações do Novo Ensino Médio para a Educação Física escolar à luz da justiça curricular. Realizou-se uma pesquisa qualitativa de cunho teórico-bibliográfico, buscando verificar e analisar a literatura disponível acerca do tema. A análise permite evidenciar que a Reforma do Ensino Médio produz diferentes injustiças curriculares. Compreende-se que a política do Novo Ensino Médio favorece e intensifica as condições de possibilidade para a negação da Educação Física escolar como direito atrelado à educação básica e à formação humana integral, configurando-se em um problema de justiça social e curricular.
O objetivo de Amantes do Passado: Educação, temporalidades e espacialidades históricas, é instigar à reflexão histórica adentrando campos da área de Educação e da História, com interfaces baseadas nas expertises de profissionais que atuam em diferentes locais do Brasil.
Avaliação educacional. 2. Educação e estado. 3. Escolas públicas-Organização e administração. 4. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 5. Professores-Formação. I. Alferes, Marcia Aparecida. II. Série. CDD 379.81 Elaborado por Maurício Amormino Júnior-CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2018 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
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