<p dir="ltr">A Política de Assistência Estudantil atua na tentativa de reduzir as desigualdades sociais existentes na sociedade e que incidem no contexto educativo. Dentre os diversos programas ofertados pela política, há aqueles nos quais ocorre a transferência de ajudas de custo aos discentes, porém, no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB, isto ocorre de forma desvinculada de uma instrução sobre finanças pessoais. Objetiva-se então, apresentar o processo de desenvolvimento do produto educacional “Dá pro gasto!”, evidenciando a importância da educação financeira para estudantes do Ensino Médio Integrado, beneficiários da Assistência Estudantil. Para tal, procedeu-se a análise de relatos das experiências de discentes egressos e Assistentes Sociais do IFPB <em>campus </em>Campina Grande. O presente artigo possui caráter quanti-qualitativo, classificação aplicada e cunho exploratório. A partir da análise dos dados, pôde-se inferir que a Educação Financeira vai ao encontro dos pressupostos da Educação Profissional e Tecnológica almejando instigar no discente a autonomia, a criticidade, a responsabilidade, preparando-o para o exercício da cidadania. Neste contexto, o produto educacional desenvolvido torna-se rico para o processo de ensino-aprendizagem ao favorecer o desenvolvimento de novas atitudes financeiras em seus leitores.</p>
<p class="LO-normal1"><span>A Educação Profissional e Tecnológica possui como um de seus pressupostos a transformação de realidades, sobretudo, dos mais pobres. A assistência estudantil surge com o objetivo de disponibilizar a esse público, os mínimos necessários para que possa acessar a educação de modo efetivo. Nesse sentido, o objetivo geral do presente estudo é analisar a relação entre a assistência estudantil e a proposta curricular do ensino médio integrado no contexto do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFPB), tendo como base princípios orientadores da proposta curricular de Libâneo. Para tanto, procedeu-se a análise do Projeto Pedagógico Curricular do curso Técnico integrado em Mineração do IFPB, campus Campina Grande, de modo a identificar elementos que relacionem os pressupostos da assistência estudantil e da organização curricular de Libâneo com o mesmo. Trata-se, pois, de uma pesquisa qualitativa, de classificação teórica, com tipologia bibliográfica e documental. Dentre os resultados obtidos tem-se a compreensão de que a inclusão social, diversidade cultural e participação coletiva são conceitos indissociáveis na formulação de uma proposta de currículo integrado que têm como alvo a educação igualitária e emancipatória dos sujeitos, onde a assistência estudantil agrega-se como facilitador desta proposta, sendo indispensável enquanto houver desigualdades no contexto estudantil.</span></p>
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