L’article analyse la mise en place d’ateliers collectifs d’écriture créative au sein des premières années de licences de Le Mans Université afin d’identifier comment ces actions ont permis d’engager l’ensemble des acteurs, étudiants et enseignants, dans un processus de renforcement des compétences écrites. En effet, depuis 2013 jusqu’à aujourd’hui, les étudiants ont été amenés à travailler en groupe pour rédiger des textes créatifs allant de l’article de presse à la biographie fictive en les accompagnant à la fois au niveau de la forme (formes de mots, accords, connecteurs, temps et modes conjugués…) et du fond (plan, argumentation, idées, personnage, prise en compte du lecteur…). S’appuyant sur des données principalement qualitatives, l’étude présente le dispositif développé et cherche à montrer comment les enseignants se sont adaptés à ce contexte didactique et comment ils ont renforcé l’engagement des étudiants dans ce projet. L’article se clôt sur la présentation des évolutions des profils observés afin d’identifier les facteurs de réussite de ce type de projet.
Dans cet article nous proposons d’analyser les pratiques correctives des enseignants intervenant dans un dispositif universitaire qui ambitionne le renforcement des compétences en français écrit. Après une contextualisation du dispositif et une présentation du cadre théorique, nous nous intéressons à la fois aux « copies » numériques rendues par les enseignants et aux représentations de ceux-ci, via une enquête anonyme. Le croisement des données obtenues, tant en traces d’interventions correctives qu’en déclaratif rétrospectif, permet d’identifier des types marquant d’action évaluative et de posture de correcteurs, types permettant de déceler la construction de protocoles partagés. Nous nous fixons donc un double objectif, descriptif et praxéologique. Pour cela, la dernière partie annonce des pistes de travail pour renforcer les compétences évaluatives des enseignants, améliorer l’autonomie des apprenants et profiter au mieux du numérique.
No abstract
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.