La recherche, conduite avec des élèves de 2 à 6 ans, s'appuie sur un modèle communicationnel du discours explicatif dû, pour l'essentiel à J. F. Halte. Elle met en place et analyse avant tout l'émergence de l'explication (prise de décision, gestion...) dans l'interlocution. Elle aborde aussi les reformulations du réfèrent. Elle montre que de tels objectifs d'apprentissage ne peuvent être atteints que si le maître change de rôle et cesse de gouverner la circulation de la parole et d'apporter ou guider étroitement l'explication.
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