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ResumoO Museu de Ciências Naturais da Universidade de Caxias do Sul cumpre as finalidades culturais, acadêmicas, de pesquisa e de difusão do conhecimento nos espaços para exposições permanentes e temporárias, além dos setores de pesquisa. A Sala de Exposição Permanente é um dos ambientes mais visitados possuindo dioramas que recriam os ecossistemas e biodiversidade do Rio Grande do Sul. Além destes, outros apresentam animais taxidermizados, amostras de rochas e minerais, fósseis e modelos didáticos. O objetivo deste espaço é despertar o espírito científico e o respeito à natureza, difundindo conhecimentos voltados para a preservação dos recursos naturais e dos elementos que compõem os ecossistemas do Estado. As escolas são monitoradas durante a visitação, havendo a troca de informações entre monitores e visitantes, sobre os temas apresentados. Após a monitoria são desenvolvidas atividades lúdicas de sensibilização ambiental e preenchido um instrumento de pesquisa, onde os estudantes relatam aspectos apreendidos durante a visitação e citando o que mais chamou a atenção. Foram analisados, quali e quantitativamente, 194 instrumentos de avaliação, preenchidos por estudantes aleatórios de 27 escolas visitantes, entre agosto e dezembro de 2015. Com esta análise, foi inferido que a aprendizagem está relacionada, principalmente, às curiosidades e importância dos animais, à biodiversidade dos ecossistemas, impactos ambientais e preservação. O que mais se destaca para os estudantes são os diferentes animais taxidermizados, as plantas, rochas e os ecossistemas em um contexto geral. Assim, fica ressaltada a importância das monitorias na visitação, que por meio das ideias compartilhadas, novos conceitos são construídos, tornando a aprendizagem significativa. Palavras-chaveMuseu de Ciências Naturais, Visitação, Monitorias, Aprendizagem significativa. The importance of monitored visitation at the Museum of Natural Sciences of the University of Caxias do Sul AbstractThe Museum of Natural Sciences of the University of Caxias do Sul meets the cultural, academic, research and dissemination of knowledge purposes in spaces for permanent and temporary exhibitions, in addition to research sectors. The permanent exhibition room is one of the most visited environments having dioramas that recreate the ecosystems and biodiversity of Rio Grande do Sul. Besides these, others have taxidermied animals, rock and mineral samples, fossils and didactic models. The main objectives of this museum are to awaken the scientific spirit and respect for nature, disseminating knowledge focused on the preservation of natural resources and elements that compose the state's ecosystems. Schools are monitored during visitations, with the exchange of information between monitors and visitors on the presented topics. After that, recreational activities of environmental awareness are developed and a research form is filled, in which students report what they learned during the visitation and what drew the most attention. 194 assessment tools, filled by random st...

Atualmente é comprovada a necessidade de estimular ações que modifiquem o comportamento dos seres humanos com relação à natureza. A escola e os espaços de educação não formal contribuem para que os cidadãos desenvolvam valores, atitudes e responsabilidades frente ao meio em que estão inseridos. Os ambientes de educação não formal propiciam recursos didáticos, pedagógicos e metodologias diferenciadas que complementam as ações da educação formal. Ampliando suas ações de educação ambiental, o Museu de Ciências Naturais da Universidade de Caxias do Sul, desde 2013, vem desenvolvendo o projeto "O Museu de Ciências Naturais vai à Escola", com o objetivo de despertar o espírito científico, difundindo conhecimentos voltados à preservação dos recursos naturais, contribuindo para o enriquecimento do ensino de ciências e estimulando o desenvolvimento de atividades educativas com o apoio de escolas parceiras da região. Inicialmente, os estudantes e professores participam de uma visita monitorada ao Museu de Ciências Naturais e, em seguida, são desenvolvidas oficinas, palestras e atividades lúdicas na escola, integrando estes espaços de educação. Os professores também desenvolvem atividades com os estudantes, integrando os temas abordados na visita ao Museu com aqueles vistos em sala de aula. Por fim, esses conhecimentos são apresentados por meio de uma mostra de trabalhos aberta à comunidade. Nos anos de 2013 e 2014 o projeto atingiu cerca de 1100 estudantes e por meio da integração museu e escola foi proporcionada a estes uma aprendizagem diferenciada, onde o conhecimento das interrelações entre os recursos naturais e os seres vivos foi construído de maneira interdisciplinar, evidenciando os museus como importantes locais de ensino e aprendizagem em ciências. Palavras-chave Museu de Ciências Naturais, Escola, Ensino e aprendizagem, Educação ambiental.

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O uso de coleções didáticas como recurso de ensino desperta nos estudantes a curiosidade e o interesse pelas ciências naturais. Por meio de coleções didáticas zoológicas os estudantes reconhecem a fauna local e sensibilizam-se quanto a importância desta no meio ambiente. Diante da relevância das coleções como ferramenta de ensino, este trabalho tem como objetivo analisar as contribuições de uma coleção didática de Zoologia para a sensibilização ambiental sobre os ecossistemas costeiros. Inicialmente foi confeccionada uma coleção didática com animais taxidermizados, conservados em álcool e ossos à seco e foi elaborado um guia de apoio pedagógico. Posteriormente a coleção foi utilizada por dois professores de Ciências, para 74 estudantes do 5º ao 7º ano do ensino fundamental. Antes da utilização da coleção foi aplicada uma avaliação diagnóstica inicial e ao término das atividades, foi aplicada a avaliação diagnóstica final composta pelas mesmas questões da avaliação inicial. Foi realizada análise quantitativa dos dados, os quais comprovaram a eficácia do uso da coleção didática de Zoologia, uma vez que cerca de 90% dos alunos melhoraram suas respostas na avaliação final, após o uso da coleção. Os estudantes reconheceram espécies da fauna e sua importância ecológica. Conseguiram, também, observar detalhes que diferenciam os grupos na classificação zoológica. Utilizando a coleção didática, reconheceram que é fácil aprender sobre os animais quando se pode visualizá-los na sala de aula e compreenderam a importância destes e os impactos que são causados pela ação antrópica. Desta maneira, poderão contribuir para a preservação da fauna e disseminar os conhecimentos construídos para a sociedade.

ResumoEste trabalho relata a experiência da oficina de confecção de jogos com materiais alternativos como estratégia de ensino durante a execução do Projeto "O Museu de Ciências Naturais vai à Escola", realizado pelo Museu de Ciências Naturais da Universidade de Caxias do Sul em parceria com uma escola da rede municipal de ensino de Caxias do Sul, RS. A oficina teve como objetivo contribuir com o processo de ensino e aprendizagem por meio da confecção de jogos com materiais alternativos, buscando estimular o raciocínio lógico dos estudantes e sensibilizar quanto a preservação ambiental. Os jogos didáticos são estratégias que estimulam o desenvolvimento cognitivo e afetivo, promovendo a interação social e a construção dos conhecimentos de maneira divertida e descontraída. Ao escolherem materiais alternativos acontece a sensibilização ambiental, com a reflexão sobre impactos dos resíduos no meio ambiente, tempo de degradação e importância da reciclagem e reutilização dos mesmos. A oficina foi ministrada para 185 estudantes do ensino fundamental. Foram confeccionados jogos de memória (imagens, matemática, português), bingo de questões ambientais e dos ecossistemas do Rio Grande do Sul, dominó, quebra-cabeças, dama e xadrez, todos com materiais diversificados como tampas de garrafas pet, papelão, jornal, caixas de leite, revistas. A motivação dos estudantes durante a aplicação dos jogos evidenciou a importância dos mesmos como ferramenta de ensino, onde a atenção, a concentração e a socialização motivam a aprendizagem. E assim, os estudantes se sentem envolvidos para o compartilhamento e a construção de novos conhecimentos de uma maneira lúdica e envolvente. Palavras-chaveJogos, materiais alternativos, estratégia de ensino, aprendizagem. Making games with alternative materials as a teaching strategy AbstractThis paper reports the experience of games making workshop with alternative materials as a teaching strategy for the implementation of the project "The Natural Science Museum Goes to School", held by the Museum of Natural Sciences of the University of Caxias do Sul in partnership with a school municipal Caxias do Sul, RS teaching. The workshop aimed to contribute to the process of teaching and learning through making games with alternative materials, seeking to encourage logical reasoning of students and raise awareness about environmental preservation. The educational games are strategies that stimulate cognitive and emotional development, promoting social interaction and construction of knowledge in a fun and relaxed way. By choosing alternative materials happens environmental awareness, with reflection on the waste impact on the environment, degradation time and the importance of recycling and reuse them. The workshop was given for 185 elementary school students. memory games were made (images, mathematics, Portuguese), bingo environmental issues and the Rio Grande do Sul ecosystems, dominoes, puzzles, dame and chess, all with diverse materials like PET bottle caps, cardboard, newspaper, milk cartons, magazine...

ResumoAs oficinas pedagógicas inclusivas podem ser utilizadas como estratégias de ensino para que os alunos surdos se integrem à sociedade, permitindo que usufruam de metodologias de ensino diversificadas, favorecendo que se tornem cidadãos plenos em seus direitos e deveres de acordo com as suas potencialidades. A fim de construir os conhecimentos de maneira coletiva, foram desenvolvidas oficinas pedagógicas inclusivas como metodologia do projeto "O Museu de Ciências Naturais vai à Escola: uma proposta de educação inclusiva", que objetivou sensibilizar os alunos surdos da Escola Municipal de Educação Especial Helen Keller de Caxias do Sul/RS sobre a importância da preservação ambiental. As oficinas realizadas permitiram autonomia na construção dos conhecimentos, pois relacionaram a teoria com a prática, criando situações onde os alunos deixaram de serem somente receptores da aprendizagem. Foram realizadas oficinas como jardim suspenso, compromisso ambiental, jardim sensorial, animais em origami, boneco ecológico, fantoche de peixe e terrário. Participaram dessas atividades os alunos de 1º a 9º anos e EJA do Ensino Fundamental, contemplando 102 participantes. Durante as oficinas foram realizados questionamentos, incentivando os alunos a compartilhar os conhecimentos prévios com os colegas e possibilitando a esses adquirir novas informações ambientais, tornando a aprendizagem significativa. As oficinas pedagógicas devem ser utilizadas como ferramentas de apoio na sala de aula, sendo trabalhadas de modo contínuo e interdisciplinar. Com isso, os alunos surdos se sentirão valorizados e produtores dos seus conhecimentos e vivenciarão atividades diferenciadas reconhecendo a importância da aprendizagem para o seu dia a dia. Palavras-chaveMuseu de Ciências Naturais, Oficinas pedagógicas, Inclusão, Educação ambiental. The Educational Workshops Importance of Students in Teaching-learning DeafAbstract Inclusive educational workshops can be used as teaching strategies for deaf students to integrate into society, allowing who are beneficiaries of diversified teaching methods, encouraging them to become active citizens in their rights and duties according to their potential. In order to build knowledge collectively, inclusive educational workshops were developed as the project methodology "The Natural Science Museum Goes to School: a proposal for inclusive education", which aimed to raise awareness among deaf students of the School of Special Education Helen Keller Caxias do Sul / RS on the importance of environmental preservation. The workshops allowed autonomy in the construction of knowledge as related theory with practice, creating situations where students stopped being only learning receivers. Workshops were held as hanging garden, environmental commitment, sensory garden, animals in origami, green puppet, puppet fish and terrarium. Participated in these activities students from 1st to 9th grades of elementary school and adult education, covering 102 participants. During the workshops inquiries were carried out, encourag...