O presente trabalho busca socializar resultados parciais referentes a uma Ação Educativa realizada com crianças em idade pré-escolar em uma Escola Municipal localizada no Município de Campo Bom-RS, em torno da História da Ciência - Arqueologia no Brasil. Com esta proposta de trabalho, objetiva-se estabelecer aproximações entre uma área do saber específico, a Arqueologia, com os Níveis de Educação Básica, a saber, educação infantil e Anos Iniciais. Para tal, recorreu-se, como proposta didática, a momentos de Hora do Conto tendo como personagem central a biografia do Arqueólogo Brasileiro Pedro Mentz Ribeiro. Tal pesquisa, vinculada e orientada por Docentes da Universidade FEEVALE-RS, justifica-se por estar valorizando e promovendo aprendizagens histórico-culturais, a partir de vivências do “fazer arqueológico”, com crianças em idade pré-escolar que, segundo o arcabouço teórico vigotskiano, potencializam aprendizagens e desenvolvimento a partir da sua imersão ao saber socialmente produzido e historicamente acumulado pela humanidade, neste caso a arqueologia.
O cinema nas últimas décadas atingiu um ápice de produção e arrecadação até então nunca vivenciada. A franquia Marvel Studios é uma delas, arrecadando valores na casa dos bilhões de dólares em bilheteria. Essas peculiaridades, chamaram a atenção dos autores, de modo que, o presente texto busca analisar esse blockbuster trazendo à luz, narrativas e elementos subjacentes que remontam, econômica e filosoficamente, pressupostos oriundos do séc. XVIII. Especialmente, a Tese Malthusiana de controle populacional. Metodologicamente, realizou-se uma “decopagem” do filme Avengers: Infinity War, como proposta de interpretação e compreensão de como e por quê uma franquia de renome elegeu como “pano de fundo” de sua trama ficcional, o ideário de Thomas Malthus (1766-1834). Os elementos constatados, subjacentes, ao enredo do filme são provocativos e reveladores.
O presente trabalho é resultado de uma empiria realizada em uma disciplina do PGG Processos e Manifestações Culturais da Universidade FEEVALE/NH, denominada Teorias Investigativas. O tema elegido para realizar esse estudo gira em torno de questões relacionadas à educação psicomotora em um enfoque interdisciplinar e cultural, tomando o arcabouço walloniano como norte. A justificativa da escolha dessa temática tem como pressuposto basilar, o fato de ser a psicomotricidade (em sua esfera escolar) uma dimensão central que desencadeia os processos de aprendizagem na criança. Metodologicamente, o locus da pesquisa se dera em três ambientes escolares, sendo uma escola municipal, uma escola estadual e uma escola privada. Tal escolha não foi neutra, também se objetivava com isso, verificar e captar (possíveis) elementos condicionantes do processo educativo em cada ambiente escolar. Para a coleta de dados, se escolheu a entrevista e o questionário, as quais totalizaram em torno de seis perguntas semiestruturadas. Conclusivamente, se constatou que, embora cada ambiente apresente especificidades socioculturais, didáticas e pedagógicas distintas, todas apresentaram incongruência acerca de seus entendimentos sobre educação psicomotora e, também, sobre os postulados de Henri Wallon sobre a temática pesquisada.
O presente texto versa, objetivamente, discutir os processos e manifestações culturais que permeiam o meio sociocultural contemporâneo em suas dimensões mais expressivas. Para tal, elegeu-se a internet como fonte primária de exploração e pesquisa. Assim sendo, metodologicamente, realizou-se uma pesquisa exploratória com alguns tipos de “memes” que, nos últimos tempos, vem sendo ovacionados e partilhados como uma “febre de internet”, a saber: raiz x nutella. Primando por uma perspectiva interdisciplinar, analisou-se a partir de três categorias: representação, cultura e identidade. Essas análises se revelaram instigantes. As postagens e compartilhamentos de tais memes, oscilam entre representações identitárias e culturais consideradas genuínas e tradicionais de um lado, e, modernas, fluidas e flexíveis de outra. À guisa de conclusão, seria essa constatação inicial, fruto (virtual) e concreto dos processos e manifestações culturais de uma época caracterizada por relações híbridas, sintoma da globalização do capital e mundialização da cultura? Espera-se com isso, abrir discussões e reflexões sobre a mesma
<p>O presente trabalho é fruto de um estudo realizado pelos autores em disciplina vinculada ao PPG Processos e Manifestações Culturais-FEEVALE, objetivando “identificar e analisar as formas históricas de educadores na civilização mesopotâmica”. Para isso, valeu-se de uma pesquisa bibliográfica em manuais da História da Educação. O referencial teórico-metodológico pautou-se na categoria analítica O<em>rganização do Trabalho Didático, Formações socioculturais </em>e <em>Processo Civilizatório</em>. Por fim esse estudo demonstrou ser o <em>escriba</em>, a primeira forma histórica de <em>preceptorado</em>. Constituindo seu trabalho didático, a partir de um instrumental didático e em um <em>local específico</em>, os <em>zigurats</em>. A pertinência desse estudo se revelou profícuo, pois os estudos sobre as civilizações Antigas, na perspectiva marxista/marxiana, apresentam instigantes reflexões, abrindo um leque de discussão merecedor de atenção.</p>
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