2Resumo O presente artigo tem como objetivo apresentar o resultado de uma investigação qualitativa de um projeto pedagógico o qual teve como objetivo elaborar o Mapa de Riscos de uma Escola Pública situada no sul de Minas Gerais por meio de uma experiência pedagógica e contextualizada entre as disciplinas de Matemática, Física, Biologia e Química. Participaram da construção do mapa de riscos cerca de 110 alunos. A proposta consistiu-se em abordar com os estudantes os conceitos de Riscos no ambiente escolar, Prevenção de Acidentes, Perigo e Segurança associados aos conceitos das ciências. A Comissão Interna de Prevenção de Acidentes (CIPA) na escola foi implementada, e o Mapa de Riscos da escola foi elaborado pelos alunos juntamente com a orientação dos professores de ciências. A elaboração do Mapa de Riscos serviu como instrumento de ensino e aprendizagem de acordo com os resultados do trabalho, que possibilitou a desenvoltura de uma cultura de segurança e prevenção de acidentes, além de solidificar os conhecimentos em ciências. AbstractThe objective of this article is to present the results of a qualitative investigation of a pedagogical project whose objective was to elaborate the Risk Map of a Public School located in the south of Minas Gerais through a pedagogical experience and contextualized between the disciplines Mathematics, Physics, Biology and Chemistry. About 110 students participated in the construction of the risk map. The proposal was to approach with the students the concepts of Risks in the school environment, Accident Prevention, Danger and Safety associated to the concepts of the sciences. The Internal Accident Prevention Commission (CIPA) at the school was implemented, and the school's Risk Map was prepared by the students along with the guidance of the science teachers. The elaboration of the Risk Map served as an instrument of teaching and learning according to the results of the work, which enabled the development of a culture of safety and accident prevention, besides solidifying knowledge in science. ResumenEl presente artículo tiene como objetivo presentar el resultado de una investigación cualitativa de un proyecto pedagógico que tuvo como objetivo elaborar el Mapa de Riesgos de una Escuela Pública situada en el sur de Minas Gerais a través de una experiencia pedagógica y Res., Soc. Dev. 2019; 8(4):e2584854 ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i4.854 3 contextualizada entre las disciplinas de Matemáticas , Física, Biología y Química.Participaron en la construcción del mapa de riesgos cerca de 110 alumnos. La propuesta consistió en abordar con los estudiantes los conceptos de Riesgos en el ambiente escolar, Prevención de Accidentes, Peligro y Seguridad asociados a los conceptos de las ciencias. La Comisión Interna de Prevención de Accidentes (CIPA) en la escuela fue implementada, y el Mapa de Riesgos de la escuela fue elaborado por los alumnos junto con la orientación de los profesores de ciencias. La elaboración del Mapa de Riesgos sirvió como instrumento de enseña...
A comunidade escolar da Escola Estadual Dora Matarazzo organizou uma Feira de Ciências, de forma que cada turma de alunos de Ensino Médio orientados por um docente preparou e apresentou um tema previamente escolhido. Dessa forma, os alunos do primeiro ano B, orientados pelo professor de Biologia, trabalharam o tema Plantas Medicinais. Os discentes formaram grupos, reuniram várias plantas, pesquisaram sobre as propriedades fitoterápicas de cada uma, preparam as salas de aula e no dia da feira, apresentaram o trabalho para o público. Depois da apresentação, o professor sorteou os nomes de 10 alunos participantes e pediu-lhes que expressassem por escrito, as suas concepções a respeito da contribuição da Feira de Ciências para com o aprendizado de cada um. As respostas foram analisadas e o contexto do evento mostrou-se eficaz como prática escolar, por sua contribuição positiva como atividade didático-pedagógica, voltada para a consolidação do ensino e da aprendizagem.
Uma professora de Química do Ensino Médio de uma escola pública de uma cidade do Vale do Jequitinhonha em Minas Gerais, por conhecer a realidade dos jovens daquela região e preocupada com o futuro dos estudantes, começou a questionar sobre como o Poder Público tem buscado atender às necessidades básicas daquela população. Essa investigação serviu de suporte para a elaboração do presente trabalho, pois várias questões foram elaboradas e, em busca de respostas, vários órgãos públicos foram visitados. Esta investigação pautou-se no aspecto metodológico pela pesquisa bibliográfica e documental e, sustentou-se teoricamente nos trabalhos de vários autores, tais como Cacciamale (1995), Moraes, Figueiredo e Oliveira (2009), Sousa (1997), Souza (2006) e no Programa “Escravo, nem pensar” da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (2018). Tais referências possibilitaram a compreensão da trajetória socioeconômica da região ao longo de 50 anos. Nesse contexto, concluiu-se que as políticas públicas voltadas para a geração de emprego e renda naquela região, não são suficientes para evitar a migração. Assim, para gerar desenvolvimento, evitar a evasão escolar, a migração e a exposição dos jovens ao trabalho escravo contemporâneo, torna-se necessário pensar em políticas públicas, que envolvam a participação de toda a sociedade nas tomadas de decisão.
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